“生本教育”理念下的高中數學課堂教學的探索與實踐.pdf

1、雖然我省素質教育已深入人心，以學生為主體、教師為主導的教育理念也已被廣大教師所認可。但是受傳統(tǒng)習慣、高考壓力、社會環(huán)境等多種因素的影響，許多高中數學教師在教學形式上仍以“應試教育模式”為主，對知識點抓得比較緊，而對學生的情緒、情感以及學習心理的關注不夠，沒有從真正意義上充分發(fā)揮學生的積極性與主觀能動性，學生基本上屬于被動學習，沒有交流的時間和空間，而在“生本教育”理念下進行高中數學課堂教學，不但可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動、積

2、極、愉快地學習，有效提高學習成績，而且可以培養(yǎng)學生獨立探究、合作學習的學習習慣與質疑批判、大膽創(chuàng)新的學習品質，這些也是21世紀的人才培養(yǎng)所必不可少的。
　　本文的主體分為四大部分:
　　第一部分是問題的提出，重點是結合當前教育教學現狀論述了選題緣由和研究的內容與方法。
　　第二部分主要對“生本教育”進行了理論探討，內容包括對“生本”和“生本教育”進行的界定，并闡述了“生本教育”的主要理念，即教學論和課程論，同時又針對高

3、中數學新課標教學要求與理念，闡述了“生本教育”在高中數學課堂教學中運用的可行性。
　　第三部分論述的是“生本教育”理念下高中數學課堂教學的實踐研究。在“生本教育”理念下高中數學課堂教學的原則下，論文結合教學實踐，主要研究了“生本教育”理念下高中數學概念課、定理法則課、習題課、復習課、試卷講評課這五種常見課型課堂教學的過程與方法，并給出了一個概念課的教學設計案例。
　　第四部分是“生本教育”理念下高中數學課堂教學的實驗研究，通

4、過實驗驗證在“生本教育”理念下進行高中數學課堂教學實踐的設想，并結合自身實踐體驗進行了反思，最后介紹了實驗中存在的幾點困惑。
　　通過理論探討和調查實驗，本文得出以下結論:
　　(1)在“生本教育”理念下進行高中數學課堂教學能提高學生的數學學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣；
　　(2)在“生本教育”理念下進行高中數學課堂教學能改善學生學習方式、提高學生的數學學習成績；
　　(3)在“生本教育”理念下進行高中