高中文言文樂學教學研究——以蘇版教材為例.pdf

1、本文研究范圍為高中階段的文言文樂學教學。筆者基于高中文言文教學的實際情況，根據新課程理念，對高中文言文樂學教學進行實踐探索，旨在幫助學生享受文言文學習的樂趣，獲得學習文言文的成就感和幸福感，發(fā)展學生的個性，促進高中學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。
　　 本文的邏輯框架主要從重要性、必要性和可行性三個維度進行論證，提出問題、分析問題并解決問題。本文的創(chuàng)新之處在于，將“樂學”思想融入文言文教學中，并進行實踐探索，目的是增加學生學習文言文

2、的興趣、提高文言文課堂的教學效果。本研究主要采用文獻分析法、問卷調查法與案例分析法。
　　 全文分為三個部分:引言、正文和結語。其中正文部分分五章展開論述。
　　 引言:闡述研究的背景，界定相關概念，整理目前該領域的理論研究成果，提出本論文的研究設想。
　　 第一章:文言文教學概述。分析文言文自身的特點和文言文教學的價值。
　　 第二章:高中文言文學教學的調查與分析。通過問卷調查的形式了解學生的學習情況，

3、利用訪談了解教師的教學情況，分析當前高中文言文教學存在的問題。
　　 第三章:高中文言文樂學教學的理性思考。從教育學、心理學以及語文新課程理念中尋求文言文樂學教學的理論支持，分析文言文樂學教學的價值，肯定其研究與實施的科學性、實用性與時代性。
　　 第四章:高中文言文樂學教學的實踐思考。本著思想上關注學生、內容上關注人文的原則，從教學觀念、教學內容、教學手段等方面進行策略探索。
　　 第五章:高中文言文樂學教學案