“教什么”與“怎么教”：高中古典詩詞教學(xué)探討.pdf

1、古典詩歌是中國最精粹的文學(xué)藝術(shù)，古詩閱讀是高中閱讀的重要組成部分，在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中具有特殊的意義。但是，由于對(duì)語文課程目標(biāo)、教材內(nèi)容體系、教材選文特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的把握不當(dāng)，在高中古典詩歌閱讀教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容不太合理、教學(xué)方法不很恰當(dāng)?shù)确矫娴膯栴}。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了高中古典詩歌閱讀教學(xué)的成效，影響了語文課程目標(biāo)的達(dá)成。本文以案例分析的方法分析了這些問題的具體表現(xiàn)形式，針對(duì)這些問題進(jìn)行了對(duì)策探討。本

2、文認(rèn)為，古詩閱讀應(yīng)在課程目標(biāo)、教材內(nèi)容體系、教材文本個(gè)性與學(xué)生學(xué)情中找到契合點(diǎn)，確立高中古典詩歌閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。在選擇詩歌閱讀教學(xué)內(nèi)容上，首先要以言語形式為重點(diǎn)，根據(jù)詩歌文體的特點(diǎn)，把握詩歌教學(xué)的共性內(nèi)容，然后把共性內(nèi)容與具體的詩歌結(jié)合起來，將共性要求與文本的個(gè)性特點(diǎn)融為一爐，在此基礎(chǔ)上，還要有課程資源的整合意識(shí)，大膽取舍，取于對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪、修正與補(bǔ)充。在閱讀教學(xué)方法上，運(yùn)用誦讀吟詠、還原與比較拓展的方法，將直覺感悟與理性分