高一學(xué)生物理問(wèn)題多元表征的現(xiàn)狀研究.pdf

1、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題表征是問(wèn)題解決的關(guān)鍵，而一個(gè)物理問(wèn)題往往有多種表征方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理問(wèn)題多元表征能力是提高學(xué)生問(wèn)題表征能力，進(jìn)而提高物理問(wèn)題解決能力的前提。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，從使用意識(shí)、掌握情況、轉(zhuǎn)換水平和綜合應(yīng)用四個(gè)方面，對(duì)高一學(xué)生物理問(wèn)題的多元表征現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并在學(xué)校類型、性別、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及物理成績(jī)四個(gè)背景因素下進(jìn)行差異分析，得出了以下結(jié)論：
　　 (1)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的

2、各種表征有一定的使用意識(shí)，但是掌握情況不是很好，還不能在各種表征之間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。而在具體的物理題目中，學(xué)生往往也不能綜合應(yīng)用幾種表征方式，導(dǎo)致無(wú)法正確解答物理問(wèn)題。
　　 (2)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)傾向于多元表征，但運(yùn)用時(shí)其多元表征水平有變?nèi)醯内厔?shì)，而在給出具體物理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的多元表征水平又有下降的趨勢(shì)。
　　 (3)整體上看，在多元表征方面，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生比普通中學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)好，男生比女生表現(xiàn)好，理科生比文科生表現(xiàn)

3、好，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生表現(xiàn)好。
　　 (4)學(xué)生的文字和數(shù)學(xué)公式表征水平比圖像表征水平普遍要高，識(shí)圖能力比構(gòu)圖能力強(qiáng)。在文字和數(shù)學(xué)公式表征上，性別差異不很明顯，只是在圖像表征上男生明顯優(yōu)于女生。
　　 本文從內(nèi)、外兩個(gè)層面對(duì)形成此現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析。其中，內(nèi)部原因包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、個(gè)性三方面；外部原因包括課堂的新課程理念落實(shí)不夠、學(xué)生物理問(wèn)題的多元表征能力缺乏訓(xùn)練、教育目標(biāo)不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)向作用等。最后，就如何