榜樣、教育與權(quán)力政治——以模范中學(xué)“校園之星”評選活動(dòng)為個(gè)案.pdf

1、榜樣本身既可能作為一種教育方式而存在，也可以作為一種社會治理的技術(shù)而存在。在國家權(quán)力主導(dǎo)社會生活一切方面的社會中，國家選擇社會成員中符合其意識形態(tài)、能體現(xiàn)其意圖的社會成員，通過對其認(rèn)可、再塑造、宣傳與號召等方式樹立為社會學(xué)習(xí)的榜樣，運(yùn)用他們在社會成員中的影響力，實(shí)現(xiàn)國家社會動(dòng)員、社會控制和社會整合的目的；同時(shí)，作為交換，國家會給予榜樣在聲望、權(quán)力和物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)社會資源的分配，榜樣成為國家進(jìn)行社會資源分配的一種手段。由這種方式樹

2、立起來的榜樣是作為一種社會治理的技術(shù)而存在的，體現(xiàn)的是榜樣與權(quán)力之間的關(guān)系。 一個(gè)與國家相分離的獨(dú)立的社會的出現(xiàn)，使國家在社會生活中的控制能力下降，人們在社會生活中的自由度提高，隨之而來的便是社會成員自我意識的提升和自主性的增強(qiáng)，國家樹立的榜樣在社會中的影響力大幅下降，社會開始自主選擇自己的榜樣，榜樣作為一種教育方式的存在形式丌始得到體現(xiàn)。作為培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性和自主性的人的學(xué)校教育，應(yīng)盡可能彰顯榜樣作為一種教育方式的功能，弱化榜