高職工科院校人文素質(zhì)教育研究.pdf

1、人文素質(zhì)教育是關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育全局的一個(gè)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,是我國(guó)高職院校呼應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革的新趨勢(shì),針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育普遍存在的僅僅注重專業(yè)教育和技能訓(xùn)練,忽視人文教育的時(shí)弊而提出的一種新的教育觀念。這種新的教育觀念,有利于高職學(xué)生特別是工科大學(xué)生獲得全面發(fā)展,有利于高職院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要的合格人才。目前我國(guó)高職工科院校均已不同程度地采用專業(yè)滲透、環(huán)境熏陶、專門(mén)

2、課程等模式開(kāi)展了人文素質(zhì)教育活動(dòng)。但存在著教育布局零散,內(nèi)容的全面性、時(shí)代性、針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)施形式、方法欠佳,收效不大等不足和問(wèn)題。這些問(wèn)題既與社會(huì)環(huán)境、就業(yè)、家庭、政策導(dǎo)向等外部因素相關(guān),又直接受學(xué)校的重視程度、專業(yè)和課程設(shè)置、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)以及校園文化環(huán)境等高校內(nèi)部因素的影響。因此,高職工科院校必須要轉(zhuǎn)變觀念,提高關(guān)注程度;深化改革,優(yōu)化教育體系;加強(qiáng)研究,把握人文素質(zhì)教育規(guī)律,突出個(gè)性特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)際效果;培