高校理工科學生人文素質(zhì)教育研究.pdf

1、隨著科技迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化、信息化時代的到來，中國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會多元化趨勢使高校理工科學生處于國際國內(nèi)各種思想、文化相互激蕩的背景中。高校理工科大學生是未來國家社會主義現(xiàn)在化建設(shè)的棟梁，能否在新的條件下，使高校理工科大學生成為品學兼優(yōu)的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，很大程度上取決于人文素質(zhì)的教育的成敗。 本文從對人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值探討出發(fā)，理性地分析了高校理工科學生的現(xiàn)狀，闡述了高校理工科學生人

2、文素質(zhì)教育的意義，為高校人文素質(zhì)教育改革提供了新的思路和途徑。 第一部分，人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值。理清了素質(zhì)和人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提出了加強高校理工科學生人文素質(zhì)教育的基本要求。 第二部分，高校理工科學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的考察和分析。通過一些調(diào)查數(shù)據(jù)來列舉我國高校理工科學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，并從學生、學校和社會幾個方面分析了造成我國高校理工科學生人文素質(zhì)教育有關(guān)缺陷的原因。 第三部分，加強和改進高校理工科學生人文

3、素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義。重點從學生的人格培養(yǎng)、社會的人才需求和國家的發(fā)展要求出發(fā)，介紹加強高校理工科學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義。加強高校理工科學生人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)健康人格的根本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇，是培養(yǎng)國際性人才的基本要求、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本需要。 第四部分，加強和改進高校理工科學生人文素質(zhì)教育的對策研究。探索了關(guān)于加強和改進高校理工科學生人文素質(zhì)教育的一些對策，即創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的渠道、完善學校人文素質(zhì)教育體制、