城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村留守兒童教育問題研究.pdf

1、20世紀80年代以來，隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村勞動力流入到城鎮(zhèn)。但是，由于戶籍制度以及與戶籍制度相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度的改革尚未完成，農(nóng)村勞動力外出尋求非農(nóng)就業(yè)，卻不能同時實現(xiàn)農(nóng)民身份向市民身份的轉(zhuǎn)變。城鎮(zhèn)農(nóng)民工身份決定的生存狀態(tài)以及城鄉(xiāng)對立的二元教育的延續(xù)讓大部分農(nóng)民工不得不把子女留在農(nóng)村，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象由此產(chǎn)生。而這些滯留在農(nóng)村的留守兒童正處于受教育的關(guān)鍵期，由于家庭教育的缺失、學校教育觀念的滯后以及社區(qū)教

2、育的空白，其安全、學習、心理、品行、情感和生活等方面都面臨著諸多的問題。農(nóng)村留守兒童教育問題的解決，關(guān)系到一代或幾代人的成長與發(fā)展，關(guān)系到外出務(wù)工農(nóng)民的根本利益，影響到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，影響到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建。但是，從當前的現(xiàn)實情況以及本人實地調(diào)研的情形來看，農(nóng)村留守兒童教育并未引起家庭、學校、社會和政府實質(zhì)性的關(guān)注，存在著許多亟待解決的問題。因此，喚起各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的重視，并根據(jù)農(nóng)村的實際情況采取有針

3、對性的措施，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 本文以文獻查閱和實地調(diào)研訪談為主要研究方法，從加快農(nóng)村留守兒童教育問題解決的角度入手，分五個部分展開論述。第一部分簡要的提出了本文所要研究的問題、研究現(xiàn)狀以及對本研究的相關(guān)問題做出必要的交代。第二部分為農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的背景，主要從我國鄉(xiāng)城轉(zhuǎn)移的特殊路徑探討了農(nóng)民工的產(chǎn)生，其身份決定的生存狀態(tài)以及城鄉(xiāng)對立的二元教育的延續(xù)讓大多數(shù)農(nóng)民工子女處于留守狀態(tài)。第三部分是從現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢