基于情緒認(rèn)知的智能CAI課件的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用得到了很大的發(fā)展，越來(lái)越多的人利用計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。在這個(gè)以效率為標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)中，如何讓學(xué)習(xí)者高效的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，教育、心理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的工作者對(duì)計(jì)算機(jī)教育的影響因素深入研究，提出了可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)模型。智能CAI課件就是個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的重要代表，把學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征作為提供教學(xué)的依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。
　　

2、 智能CAI的教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以自由的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。傳統(tǒng)的智能CAI課件在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力為學(xué)習(xí)者提供適合的教學(xué)內(nèi)容，但是不能像實(shí)際教學(xué)過(guò)程中那樣及時(shí)的了解學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)，忽略了情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
　　 本文研究了智能CAI課件的結(jié)構(gòu)及相關(guān)模型的構(gòu)建方法，通過(guò)識(shí)別學(xué)習(xí)者的情緒，分析得到學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)，把學(xué)習(xí)者的情緒和認(rèn)知作為個(gè)性評(píng)價(jià)的因素。并完成了情緒認(rèn)知智能

3、CAI課件的整體框架和各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)。本文的主要研究工作如下:
　　 (1)綜述了智能CAI的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，歸納出智能CAI的不足，以及本課題提出的意義。
　　 (2)利用Adaboost算法完成了學(xué)習(xí)者情緒識(shí)別過(guò)程中人臉檢測(cè)的工作，并用多種算法組合對(duì)表情圖像分模塊的進(jìn)行特征提取，最后利用k近鄰算法實(shí)現(xiàn)特征分類(lèi)識(shí)別，很好的識(shí)別了學(xué)習(xí)者的面部表情，通過(guò)分析面部表情識(shí)別出學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)。
　　 (3)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了