初中生物教學(xué)中踐行生活教育的探索.pdf

1、生物學(xué)是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，我們的生活正在伴隨著生物科學(xué)的發(fā)展而日新月異，生物學(xué)同時(shí)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在素質(zhì)教育的大背景下，一部分教師在生物教學(xué)中熱衷于關(guān)注教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，過(guò)分注重教法和學(xué)法，忽視了的個(gè)體狀態(tài)，偏離了學(xué)生生活實(shí)際，是相當(dāng)不明智的；另外生物教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然根深蒂固；在育人方面局限于課堂局限于校內(nèi)的孤立的教學(xué)觀已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的

2、全面健康的發(fā)展。面對(duì)這些弊端，我們積極思考應(yīng)對(duì)，讓生物教學(xué)回歸它來(lái)源于生活、指導(dǎo)和服務(wù)于生活的本質(zhì)。陶行知的生活教育思想在指導(dǎo)和推進(jìn)這一現(xiàn)象的改變方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。生活教育理論的主要內(nèi)容包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。
　　筆者在教學(xué)工作中借鑒陶行知先生的教育思想不斷實(shí)踐探索，改變了生物教學(xué)和生活實(shí)際脫離的狀況，教學(xué)效果顯著提高，在生物課堂滿(mǎn)意度調(diào)查中獲得了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。在教學(xué)中結(jié)合“生活教育”理論，以是否要有利于

3、學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，進(jìn)行了一系列嘗試。深入理解新課程改革的意圖，對(duì)教材知識(shí)加工處理，使其生動(dòng)而貼近生活，重視生物知識(shí)的來(lái)龍去脈，注重知識(shí)的延伸和拓展，引導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)讓教學(xué)過(guò)程脫離了填鴨式；多以問(wèn)題引入的方式讓學(xué)習(xí)過(guò)程有趣而且有研究主線(xiàn)，減少成果性的知識(shí)的驗(yàn)證，多進(jìn)行無(wú)預(yù)設(shè)的探究；以人為本、做好開(kāi)放性生物學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和解答，讓學(xué)生在民主而相對(duì)寬松的教育環(huán)境里成長(zhǎng)；下功夫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)的組織，并進(jìn)行