在滬務(wù)工人員子女的教育公平問(wèn)題——對(duì)閔行區(qū)的個(gè)案研究.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)正逐漸由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型，特別是近幾年，已進(jìn)入高速轉(zhuǎn)型階段。隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程日益加快和市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力資源合理配置的要求，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。在流動(dòng)人口大軍中，有一個(gè)不容忽視的群體，即那些隨父母一同流動(dòng)的尚處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童、少年。社會(huì)變遷所引發(fā)的人口流動(dòng)問(wèn)題不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)，同時(shí)也涉及到了教育領(lǐng)域。流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題開(kāi)始引起教育界人士的關(guān)注。教育界以往對(duì)流動(dòng)人口子女教

2、育問(wèn)題的研究主要集中在區(qū)域總體狀況的調(diào)查、流動(dòng)人口對(duì)其子女教育的意向的調(diào)查、關(guān)于民工學(xué)校（外來(lái)流動(dòng)人口子弟學(xué)校）的調(diào)查、對(duì)造成流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題原因的探討等幾個(gè)方面。這些研究的范圍都較大，研究的結(jié)論雖具有一般的意義，但對(duì)具體怎樣解決流動(dòng)人口子女的教育，怎樣消除在流動(dòng)人口子女教育中的不公平以及流動(dòng)人口子女具有怎樣的教育需求等等這些具體的、細(xì)小的問(wèn)題研究頗少。上海擁有近四百萬(wàn)的外地來(lái)滬務(wù)工人員，他們中的相當(dāng)一部分是全家流入上海的。閔行區(qū)是

3、這些人員的聚集區(qū)，因此來(lái)滬務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題在閔行區(qū)尤為突出。本文以閔行區(qū)為個(gè)案研究對(duì)象，運(yùn)用質(zhì)的研究方法，對(duì)研究對(duì)象作深入觀察和實(shí)地調(diào)查，了解在滬務(wù)工人員子女在上海是怎樣接受教育、接受著怎樣的教育？他們是否受到了公平的教育？閔行區(qū)是怎樣解決在滬務(wù)工人員的教育的等一系列問(wèn)題。研究者以親身經(jīng)歷以及與被訪者的深入接觸對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致、深入的描述，從而反映出閔行區(qū)的在滬務(wù)工人員子女的教育現(xiàn)狀，并探究其教育公平問(wèn)題。本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容主要如下

4、：第一部分，研究背景。從研究者個(gè)人經(jīng)歷的角度，強(qiáng)調(diào)研究者本人對(duì)教育公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程、對(duì)研究的構(gòu)思、對(duì)研究方法的選擇以及研究者是如何開(kāi)展研究工作的。旨在說(shuō)明研究者對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)了不斷加深、不斷修正自己觀點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，研究者將自己作為一個(gè)研究對(duì)象，展現(xiàn)了質(zhì)的研究方法的具體操作過(guò)程，以及研究者與具體研究對(duì)象之間互動(dòng)的過(guò)程。第二部分，來(lái)自被訪者的聲音。一個(gè)個(gè)訪談紀(jì)實(shí)，呈現(xiàn)了閔行區(qū)在滬務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。從中我們看