教學(xué)的游戲性研究.pdf

1、淪為苦役是我國目前學(xué)校教學(xué)存在的嚴(yán)重問題。如何解決教學(xué)淪為苦役的現(xiàn)象，本研究試圖從分析我國目前學(xué)校教學(xué)淪為苦役的現(xiàn)象和原因入手，以“人”為線索，運(yùn)用多學(xué)科的研究成果，從本體論的角度，分析人、游戲和教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，試圖在全面分析教學(xué)游戲性的含義、基本理念、特征、活動方式和實現(xiàn)策略的基礎(chǔ)上，說明教學(xué)具有游戲性，是人發(fā)展的內(nèi)在訴求，是解決我國目前教學(xué)淪為苦役的重要措施之一。 第一章，從現(xiàn)實的維度，分析我國目前學(xué)校教學(xué)淪為苦役的表現(xiàn)和原

2、因。教學(xué)不堪負(fù)重，教學(xué)無趣現(xiàn)象的產(chǎn)生，首先與“人”在教學(xué)中的失落有關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)使人的整體性失落在確定的書本知識的傳授中，使教學(xué)重知識，輕道德情感；重灌輸，輕創(chuàng)造；重結(jié)論，輕過程；重科學(xué)世界，輕生活世界。傳統(tǒng)教學(xué)使人的自由性失落在對教學(xué)過分的控制之中，課程知識成為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程成為課程目標(biāo)精確化的執(zhí)行過程，“教”成為主導(dǎo)和權(quán)威，學(xué)生話語權(quán)出現(xiàn)異化。傳統(tǒng)教學(xué)使人的一些合理需求失落在教學(xué)工具價值的過于張揚(yáng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，師生

3、娛樂、休息等方面的合理需求，從教學(xué)工作本身獲得愉悅性體驗的需求受到忽視。其次，與科學(xué)主義思潮的泛濫有關(guān)?？茖W(xué)主義思潮中的實證理性和科學(xué)理性的僭越，使實證主義的符合論知識觀成為現(xiàn)代科學(xué)知識觀，使人生活世界和科學(xué)世界完全分離，教育被看成是傳授知識技能、發(fā)展人理性能力的唯理性教育，忽視了對人自身的關(guān)懷。再次，與我國傳統(tǒng)文化的約束有關(guān)。傳統(tǒng)文化過于強(qiáng)調(diào)社會本位的思想，“苦學(xué)”的思想，重權(quán)威的思想，述而不作的思想，對教學(xué)有很大的影響。最后，與不合

4、理制度的影響有關(guān)。制度化教育的嚴(yán)密控制性和封閉性，選拔制度和教育評價制度的不完善，是教學(xué)淪苦役的重要原因。據(jù)此本研究呼吁教學(xué)應(yīng)該充滿游戲性。 第二章：從理論的維度，探討游戲和教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。本研究運(yùn)用哲學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科對游戲研究的成果，解讀了游戲的基本內(nèi)涵，分析了愉悅、自由、規(guī)則、和諧、對話、體驗、表演、虛擬的游戲性表現(xiàn)。認(rèn)為游戲和教學(xué)密切相關(guān)，人是游戲和教學(xué)的契合點(diǎn)。充滿游戲性的教學(xué)對改變教學(xué)中人整體性、

5、自由性、合理需求性的失落，教學(xué)脫離現(xiàn)實生活，只重過程，不重結(jié)果，教學(xué)過程過于精確化，教學(xué)話語權(quán)異化，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)象有重要的意義。充滿游戲性的教學(xué)滿足了人愉悅、自由、超越、體驗、表演等方面的需求，使教學(xué)關(guān)注了人的生命，人的生存意義，人的當(dāng)下生活，使人發(fā)展和愉悅并重，教學(xué)和游戲形式與內(nèi)容統(tǒng)一，手段與目標(biāo)統(tǒng)一。 第三章：從歷史的維度，分析和考察了中外教育家和哲學(xué)家教學(xué)游戲性的思想。在國內(nèi)，主要分析了孔子的樂教樂學(xué)思想、梁啟超

6、的趣味教學(xué)思想、李吉林的情境教學(xué)思想、當(dāng)代的愉快教育思想。在國外，主要分析了福祿倍爾的教學(xué)游戲思想、赫爾巴特的興趣教學(xué)思想、杜威的活動教學(xué)思想、羅杰斯的人本教學(xué)思想、洛扎諾夫的暗示教學(xué)思想。雖然這些教育家和哲學(xué)家沒有明確地提出“教學(xué)游戲性”的概念，但我們卻能從他們關(guān)于教學(xué)的相關(guān)思想中看到豐富的教學(xué)游戲性思想。 第四章：從靜態(tài)的維度，對教學(xué)游戲性進(jìn)行理性建構(gòu)。在基本理念上，充滿游戲性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是對人生命的關(guān)懷，教學(xué)是一種愉悅的