中班數學集體教學活動中幼兒游戲性表現的現狀研究.pdf

1、幼教領域一直在倡導幼兒園數學教學活動“游戲化”,目前,在幼兒園實踐中幾乎所有的數學教學活動都冠以“游戲化”的名稱。幼兒在這些“游戲化”的數學教學活動“游戲性”表現如何?男、女幼兒的游戲性表現有無顯著差異?在教學活動的導入、講解演示、操作練習、總結評價各環(huán)節(jié),幼兒的游戲性表現如何,有無顯著差異?本研究就是圍繞這些問題而展開的。
　　 本研究采用修訂后的巴尼特兒童游戲性量表,對南京市4所幼兒園8個中班的數學集體教學活動進行觀察,共收

2、集了12個數學集體教學活動案例、412次幼兒游戲性表現。對412次幼兒游戲性表現用spss17.0進行分析,得出以下結果:(1)幼兒的“明顯的愉悅性”表現較“溫和”:以“表情專注、積極”為主,出現262次,占63.6％,較為“強烈”的游戲性表現如“表情夸張(扮鬼臉)”、“又說又唱、手舞足蹈”共出現2次,占0.5％；(2)幼兒的“認知自發(fā)性”、“社會自發(fā)性”出現頻次較少:幼兒的“認知自發(fā)性”共出現15次,占3.6％,“社會自發(fā)性”出現20

3、次,占4.9％；(3)男、女幼兒在游戲性各要素“明顯的愉悅性”、“認知自發(fā)性”、“幽默感”、“脫離主題”和游戲性總體方面表現差異不顯著,在“社會自發(fā)性”、“身體自發(fā)性”方面差異顯著；(4)在教學各環(huán)節(jié),幼兒游戲性的五個要素、“脫離主題表現”、游戲性總體表現差異顯著。
　　 本研究從研究結果反觀幼兒園數學集體教學活動,發(fā)現目前中班數學集體教學活動中存在以下優(yōu)、缺點:中班數學集體教學活動呈現高結構、高控制；教師較少關注幼兒數學學習的