新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究.pdf

1、杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究碩士學(xué)位論文論文題目新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究作者姓名楊柳指導(dǎo)教師仲玉英教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向英語(yǔ)教學(xué)論提交日期2008年6月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究摘要語(yǔ)言與情境有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)言只有在它產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能發(fā)生意義并得到交流與發(fā)展。然而長(zhǎng)期以來(lái)，情境在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視情感、態(tài)度、

2、價(jià)值觀在目標(biāo)設(shè)置中的意義，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的新學(xué)習(xí)方式，把情境教學(xué)的教學(xué)理念提上了日程。初中是基礎(chǔ)教育改革的重要環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)課程實(shí)施情境教學(xué)既體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)的理念，又符合現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置和特點(diǎn)要求。所以在新課程背景下，研究初中英語(yǔ)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究針對(duì)當(dāng)前新課程改革的背景，嘗試對(duì)英語(yǔ)情境教學(xué)的研究進(jìn)行綜述，總結(jié)出初中英語(yǔ)情境教學(xué)的內(nèi)涵、特征、功能

3、及原則，同時(shí)對(duì)浙江省和河南省部分初中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入分析了初中英語(yǔ)情境教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的種種問(wèn)題，提出了初中英語(yǔ)情境教學(xué)建設(shè)性的實(shí)施策略，力圖對(duì)現(xiàn)行初中英語(yǔ)情境教學(xué)提供理論借鑒與實(shí)踐幫助。本論文主要內(nèi)容分為四章。第一章：提出了初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究的背景論述了初中英語(yǔ)情境教學(xué)實(shí)施的重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。第二章在已有情境教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，清楚界定了“情境”和“情境教學(xué)”這兩個(gè)中心概念的內(nèi)涵。深入探討了初中英語(yǔ)情境教學(xué)的直

4、觀形象性、審美愉悅性及情感與認(rèn)知的統(tǒng)一性特征。分析了其“以情激學(xué)，調(diào)動(dòng)情感因素、以境導(dǎo)學(xué)，激活英語(yǔ)思維”的主要功能。結(jié)合初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)提出了實(shí)施初中英語(yǔ)情境教學(xué)的誘發(fā)主動(dòng)性原則、強(qiáng)化感受性原則、突出創(chuàng)造性原則和貫穿實(shí)踐性原則。第三章通過(guò)調(diào)查與訪談，分析初中英語(yǔ)情境教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。對(duì)目前初中英語(yǔ)教師的情境教學(xué)意識(shí)低下，實(shí)施能力欠佳，以及教師遇到的困難與困惑等問(wèn)題進(jìn)行探討與原因分析。第四章針對(duì)初中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和存在