體育活動(dòng)中幼兒合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化發(fā)展,社會(huì)進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期,人類比任何時(shí)候都需要增進(jìn)彼此的交往與合作。隨著在社會(huì)生活中合作能力重要性的日益突顯,合作學(xué)習(xí)在幼兒教育領(lǐng)域也越來(lái)越受到重視。但是,關(guān)于幼兒體育活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的研究卻不多見(jiàn)。筆者通過(guò)實(shí)地觀察幼兒園體育活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,歸納、總結(jié)和提煉了有效促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,從而為幼兒園教師的實(shí)踐活動(dòng)提供參考。
　　 本研究主要由四個(gè)部分組成:
　　 第一部分,創(chuàng)設(shè)合

2、作條件,激發(fā)幼兒體育合作學(xué)習(xí)的興趣。本部分結(jié)合實(shí)際案例闡述了在體育活動(dòng)中開(kāi)展幼兒合作學(xué)習(xí)的三個(gè)基礎(chǔ)條件,即選擇適宜的合作學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)合作技能以及建立個(gè)人責(zé)任。
　　 第二部分,在體育活動(dòng)中建構(gòu)幼兒合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組是幼兒在體育活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的載體,本部分闡述了如何有效建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組。小組性質(zhì)有同質(zhì)小組和異質(zhì)小組兩種。小組結(jié)構(gòu)有基礎(chǔ)小組、非正式小組、正式小組；小組規(guī)?？筛鶕?jù)任務(wù)、材料、幼兒原有經(jīng)驗(yàn)、合作進(jìn)程等因素來(lái)

3、確定；在合作學(xué)習(xí)中可以通過(guò)幼兒自由組合、教師分組、師幼協(xié)商分組來(lái)建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組；最后需要建立小組認(rèn)同感和凝聚力。
　　 第三部分,在體育活動(dòng)中利用規(guī)則規(guī)范幼兒合作學(xué)習(xí)過(guò)程。規(guī)則的制定者主要以教師為主,幼兒在教師協(xié)助下也可嘗試自主制定規(guī)則。本文從三個(gè)維度對(duì)規(guī)則的類型進(jìn)行劃分,根據(jù)規(guī)則的外顯程度可分為顯性規(guī)則和隱形規(guī)則；根據(jù)規(guī)則的可變程度可分為臨時(shí)性規(guī)則、調(diào)適性規(guī)則與恒定性規(guī)則；根據(jù)規(guī)則的適用范圍可劃分為:普適性規(guī)則和特異性規(guī)則。