幼兒合作學(xué)習(xí)準備階段與實施階段的指導(dǎo)策略研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，人與人之間的合作顯得越來越重要，并成為影響個體成功、社會發(fā)展的重要因素。研究表明，幼兒期是個體合作意識、合作能力發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，在幼兒園開展合作學(xué)習(xí)活動具有重要的現(xiàn)實意義。教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要他人，是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師在幼兒合作學(xué)習(xí)活動中起著關(guān)鍵的作用。筆者對幼兒合作學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)——準備階段和實施階段的指導(dǎo)策略進行深入的研究，以期為幼兒園教師組織合作學(xué)習(xí)活動提供參考。 本研

2、究以觀察法為主，輔以文獻法。筆者在研究以往相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，深入幼兒園實踐，觀察大量的幼兒合作學(xué)習(xí)活動，并對其進行分析。 本研究主要由五部分組成： 一、引言。介紹研究問題提出的背景、國內(nèi)外關(guān)于幼兒合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的相關(guān)研究以及本研究的價值與研究方法。 二、幼兒合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)與基本原則。幼兒合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)主要包括：認知發(fā)展理論、社會凝聚力理論、群體動力理論、建構(gòu)主義理論、認知精制理論；幼兒合作學(xué)