關聯(lián)規(guī)則在課程建設中的應用研究.pdf

1、隨著改革的不斷深入，我國政府越來越重視職業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育已經成為我國教育發(fā)展的重點目標之一。高等職業(yè)教育在類型和層次上有其獨特的地位和特點?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育課程從內容、形式和實施效果上還沒有能夠充分體現(xiàn)出其特點和優(yōu)勢，課程改革是高等職業(yè)教育改革的重點之一，并且是當務之急。 論文重點研究了關聯(lián)規(guī)則、層次關聯(lián)規(guī)則在課程改革中的應用，針對高職院校電子信息工程技術專業(yè)課程改革，做了以下工作： 1、建立了學生職業(yè)能力分解

2、指標體系，提出了根據(jù)學生職業(yè)能力分解指標體系進行課程及課程體系結構設置的方法。 2、提出了運用關聯(lián)規(guī)則挖掘課程之間的相關性并找出關鍵課程的方法。通過對學生成績數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生跟蹤調查數(shù)據(jù)的挖掘，發(fā)現(xiàn)和分析課程之間的關聯(lián)關系，結合先驗知識，通過調整置信度、支持度，分析頻繁項集，找出了關鍵課程和關鍵技能，符合提高學生理論水平與實際技能的高職培養(yǎng)目標，為學校進行項目課程的教學改革提供參考依據(jù)。 3、提出了運用層次關聯(lián)規(guī)則解決課程

3、結構和課程開發(fā)的方法。通過對已建立的學生職業(yè)能力分解指標數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)并分析能力指標、工作任務模塊、相關課程、課程結構相互之間的關聯(lián)關系，找出了關鍵的核心指標，組成工作任務模塊，形成了項目課程，建立了電子信息工程技術專業(yè)項目課程教學模式的課程體系結構。 論文解決了項目課程開發(fā)的關鍵技術，將電子信息工程技術專業(yè)技能類型的16門課程調整為根據(jù)工作任務開發(fā)形成的5門項目課程，減少了課時量、知識點的重復，加強了對學生實際動手能力的培養(yǎng)，