行動學習法在內蒙古干部教育培訓中的應用——以中瑞合作管理培訓項目內蒙古子項目為例.pdf

1、行動學習法是一種以學習知識、分享經(jīng)驗、創(chuàng)造性的研究解決問題和開展實際行動四位一體的方法。行動學習法主要目標不是獲得知識,而是運用知識去分析和研究實際工作中的問題,提出解決方案并付諸實施。它是以行動為基礎,以小組成員的經(jīng)驗和支持為依托,以問題為中心,以創(chuàng)造性思考為條件的學習方法。行動學習法突破了傳統(tǒng)學習模式的局限,能夠有效地提高團隊的競爭力和對組織的認同感,是學習型組織的切入點,是適應新形勢新任務的學習模式。
　　 干部教育培訓,

2、即人力資源培訓與開發(fā)是公共部門人事管理系統(tǒng)的一項基本管理職能,與一般的常規(guī)學歷教育和知識教育有所區(qū)別。其培訓的核心是提高干部素質、提高工作效率、改進工作方式,因此它的針對性較強,培訓的內容與方式基本圍繞公職人員從事行政活動所必備的政治素質、職業(yè)道德,以及知識、能力和技巧來設計。學習研究結果也表明,僅僅停留在對培訓內容的掌握階段是不夠的,只有讓學員運用所學知識進行實踐,培訓的效果才能真正得到體現(xiàn)。行動學習的方法恰恰能夠體現(xiàn)這種培訓效果。這

3、種學習方法通常是在學員學習新方法、新知識、新技能時,給予他們一些工作中的實際問題去解決。由于這個問題的就是學員或單位(組織)面臨的真實的問題,使得學員比一般情景模擬狀態(tài)下更容易投入學習,更有針對性和實效性。
　　 本文以行動學習法為題,運用干部教育培訓理論和行動學習法的理論,綜合運用理論分析與實證分析相結合、比較分析與系統(tǒng)研究相結合、問卷調查和現(xiàn)狀分析等方法,回顧了國外行動學習理論的起源、發(fā)展以及國內引入和探索行動學習法的實踐,