創(chuàng)新思維與歷史知識的整合.pdf

1、當(dāng)前,國際人才競爭日益激烈,世界各國教育界紛紛加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的關(guān)注力度。歷史學(xué)作為一門人文學(xué)科,它能提供給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間很大。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,機(jī)械死記硬背的歷史學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生歷史創(chuàng)新思維的發(fā)展。毫無疑問,歷史知識需要記憶。但是,教學(xué)理論和實踐表明,運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行歷史知識整合的歷史學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。
　　 與其它學(xué)科相比,歷史學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。但是,如何將這種優(yōu)勢充分

2、發(fā)揮出來,這是非常值得研究的。隨著新課改的推進(jìn),如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去多角度地整合歷史知識已經(jīng)成為歷史教師必須直面的難題,這也是本文的立意所在。
　　 首先,本文對創(chuàng)新思維的概念、特點(diǎn)以及影響創(chuàng)新思維的因素進(jìn)行了概括性論述,這是基礎(chǔ)性的工作。其次,本文對創(chuàng)新思維的類型從不同角度進(jìn)行了分類,著重討論了發(fā)散思維、求異思維、比較思維、研究型思維、開放思維等與歷史思維密切相關(guān)的類型。再次,本文深入探討了運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行歷史知識整合的