寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對策研究——以寧夏林業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實科教興國戰(zhàn)略和人力強國戰(zhàn)略，是解決“三農(nóng)”問題，促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是全面提高國民素質(zhì)，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是實現(xiàn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。寧夏作為我國西北邊陲自治區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，林業(yè)生態(tài)建設(shè)不僅對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展有著重要作用，對于國家整體的生態(tài)安全也有重要的影響。然而，長期以來林業(yè)建設(shè)的職業(yè)技術(shù)人才短缺，在很大程度上制約了經(jīng)濟和

2、社會的持續(xù)發(fā)展。 本文回顧了發(fā)達國家職業(yè)教育中包含的新師徒制度、雙元制模式以及靈活的職業(yè)資格證書等級制理論和觀點，論述了發(fā)達國家職業(yè)教育的特點。在對文獻研究分析、相關(guān)資料收集、走訪關(guān)鍵人士等基礎(chǔ)上，對寧夏林業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀和問題以及學(xué)校采取的策略進行了分析。以解剖麻雀的方式，對于寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育給予了具體的描述。最后提出了，寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對策和辦法，以期對于相關(guān)部門和學(xué)校的決策提供一點參考。 論文分析了目前以寧

3、夏林業(yè)學(xué)校為代表的中等林業(yè)職業(yè)教育，存在生源競爭強烈、專業(yè)設(shè)置相對落后、教學(xué)理念和教學(xué)方式不適應(yīng)市場和社會的要求、培養(yǎng)學(xué)生技能的實踐性環(huán)節(jié)薄弱等問題。面對這些問題，寧夏林業(yè)學(xué)校提出了應(yīng)對的方針——面向社會，服務(wù)經(jīng)濟，圍繞市場，創(chuàng)新專業(yè)；積極探索多層次、多形式、多類型辦學(xué)格局；加強實踐教學(xué)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)出路，實現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展等舉措。通過解放思想，與時俱進，適應(yīng)需求，面向市場，突出特色的發(fā)展思想來解決目前發(fā)展的中的問題。 論文在

4、典型案例分析的基礎(chǔ)最后提出了寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策。認為不僅要從辦學(xué)思想上要樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，而且要從以下十個方面加強改革，全面提高中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次：(1)加快中等林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)技能型人才：(2)加強學(xué)科與專業(yè)建設(shè)；(3)抓好人才強校戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍；(4)實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；(5)開展靈活多樣的合作辦學(xué)，加強教育合作交流；(6)積極推進以人事制度和分配制度為中心的內(nèi)部管理體