我國高校教學(xué)成果管理創(chuàng)新研究.pdf

1、從1989年以來國家在全國普通高等學(xué)校中獎勵了一大批教學(xué)成果，在高等學(xué)校中起了重視教學(xué)的示范作用，推動了教學(xué)改革的深入發(fā)展，帶動了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量大面積的提高，對加強教學(xué)工作，調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的深遠的影響，在社會和高校中贏得了良好的贊譽。 普通高校的教學(xué)成果管理包括教學(xué)成果的立項、教學(xué)成果的培育、教學(xué)成果的評價、教學(xué)成果的獎勵以及教學(xué)成果的推廣與應(yīng)用。雖然普通高校的教學(xué)成果已經(jīng)取得了不錯

2、的成績，但是，我們不可忽視在教學(xué)成果的管理工作中，不同程度地存在著“重評審、重申報、輕研究、輕培育、輕推廣”的問題，鑒于此，為了更好地推動我國高等學(xué)校教學(xué)成果工作的健康發(fā)展，本文將從教學(xué)成果的管理方法出發(fā)來探討適合我國普通高校教學(xué)成果管理創(chuàng)新的新途徑。 在今后的教學(xué)成果管理中，首先，應(yīng)當(dāng)借鑒科學(xué)研究立項的經(jīng)驗，切實加強對教學(xué)成果的立項研究，以進一步提高教學(xué)成果質(zhì)量；其次，在培育過程中要加強對教學(xué)成果的過程管理，適時檢查；再者，建

3、立一套科學(xué)的、行之有效的教學(xué)成果評價制度對于教學(xué)成果管理水平的提高具有重要的作用；最后，還要逐步完善教學(xué)成果的獎勵制度，擴大對教學(xué)成果的宣傳和推廣，切實發(fā)揮教學(xué)成果自身的社會價值和功能。 從教學(xué)成果的立項到教學(xué)成果的獎勵及宣傳推廣等，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到各方面的工作及制度，必須協(xié)調(diào)、配套、一致，而不能彼此脫節(jié)、各自為政，甚至相互矛盾。因此，國家、省級教育行政部門和學(xué)校要做到層層精心組織，嚴(yán)格把關(guān)，才能評選、推薦出優(yōu)秀的教