教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告

1、教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告成果名稱深化高職教育教學(xué)改革深化高職教育教學(xué)改革構(gòu)建“三維滲透式”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“三維滲透式”人才培養(yǎng)模式成果完成人成果完成人姜德剛姜德剛孟麗娟孟麗娟單鳳儒單鳳儒劉艷良劉艷良汪洪斌汪洪斌成果完成單位成果完成單位渤海大學(xué)渤海大學(xué)申請等級省級一等獎(jiǎng)省級一等獎(jiǎng)申報(bào)時(shí)間20082008年1212月成果科類教育學(xué)教育學(xué)代碼04011220401122學(xué)校網(wǎng)址www.bhu.渤海大學(xué)渤海大學(xué)20082008年121

2、2月3實(shí)務(wù)、市場營銷省級試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)，應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校級試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，商務(wù)英語、商務(wù)文秘、旅游英語院級試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)。（二）從工作從工作崗位出位出發(fā)，構(gòu)建，構(gòu)建“三維”并重的并重的課程體系程體系從2003年開始，我院著手全面推進(jìn)高職教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的課程設(shè)置體系，建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大課程體系，通過滲透與融合實(shí)現(xiàn)對人才的全面打造，構(gòu)

3、建了就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，“三維滲透式”的高職人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過近5年的探索與實(shí)踐，取得了可喜成果。1.精要、精要、實(shí)用的理用的理論教學(xué)教學(xué)課程體系程體系按照職業(yè)或崗位實(shí)際需要，以應(yīng)用為目的，以理論必須夠用為度，壓縮課程門數(shù)，每個(gè)專業(yè)集中力量打造58門專業(yè)核心課程，采取模塊化方式進(jìn)行運(yùn)作。⑴以就業(yè)為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)。⑵以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)地確定課程結(jié)構(gòu)。課程分為三大類（七小類）：基本素質(zhì)課（含政治課、文化基礎(chǔ)課、現(xiàn)代技能課）；專業(yè)核心

4、課，每個(gè)專業(yè)確定為58門；選修課（含職業(yè)方向選擇課和任意選修課）。⑶探索教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)行分類教學(xué)。根據(jù)課程類型，可以選擇四種不同的教學(xué)方式，即雙元雙元強(qiáng)化式、自學(xué)化式、自學(xué)輔導(dǎo)輔導(dǎo)式、式、強(qiáng)化訓(xùn)練訓(xùn)練式、精式、精講實(shí)講實(shí)踐式踐式。⑷加強(qiáng)“三級”精品課建設(shè)。積極建設(shè)校、省、國家三級精品課程。以重點(diǎn)專業(yè)為主體，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，逐步將專業(yè)核心課程全部建設(shè)成為精品課程。到目前，我院已建設(shè)國家級精品課程1門，省級精品課程5門，校級精品課程1