通過交際活動培養(yǎng)高中學生的英語交際能力.pdf

1、眾所周知，語言交流是人與人之間最重要的交流方式。我們同他人交流的主要目的是希望能了解別人，同時也希望別人能了解自己。語言學習的最終目標就是要獲得海姆斯(Hymes)所倡導的“交際能力(CommLlnicativeCompeterice)” (Wi(tdowson，1978：67)。海姆斯(Hymes)認為，學習語言不僅要能造出合乎語法的句子，而且還要具有恰當?shù)剡\用語言進行交流的能力。因此，筆者認為在高中英語教學中，教師應著力培養(yǎng)提高學生

2、的英語交際能力。 自上世紀70年代到21世紀初的今天，交際能力得到了越來越普遍的重視。在當今的許多職業(yè)領域甚至是日常生活中，英語交際能力都是非常重要的。曾經有哲人說過“知識就是力量”，而在經濟交流全球化的21世紀，我們可以毫不夸張地說“英語就是力量”。在新的條件下，我們的英語教學正從“了解英語”轉入“運用英語”。正是“運用英語本身”使學生的英語交際能力得以發(fā)展和提高。 再者，在《英語課程標準》(實驗稿)中明確提出英語課程

3、改革的重點就是要改變英語教學中過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。交際能力已成為綜合語言用語能力(聽、說、讀、寫、譯)最重要的語言技能之一。隨著社會的發(fā)展，對于具有交際能力人才的需求也越來越大，培養(yǎng)并提高學生的英語交際能力的重要性和緊迫性正在引起外語教學界的高度重視。 因此，作為一名高中英語教師，在英語教學中有責任、有

4、義務為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，盡可能地培養(yǎng)并提高學生的英語交際能力。教師應該充分利用課內的時間開展一系列的交際活動，以便為學生提供運用英語進行交流的機會，完成教學目標。本文共分為四個部分：第一部分對“交際法”和“交際能力”進行了較為全面的闡述和歸納。第二部分對培養(yǎng)和提高高中學生的交際能力的必要性進行了討論，主要包括四個方面：語言自身的特性、社會發(fā)展的必然、大綱及課標的要求和當前國內的英語教學狀況。第三部分研究了培養(yǎng)和提高學生的交際能力的一些

5、必備條件一友好的教學環(huán)境，充足的語言輸入和輸出以及一定的文化背景知識。第四部分著重介紹了如何培養(yǎng)和提高運用英語進行交際的能力，呈現(xiàn)了高中英語課堂上所采用的切實可行的一些有效的交際活動。結論部分中，筆者總結了“交際法”(Commtlnicative Language Teaching， CLT)的性質與其目標(CommlJnicative(]ompetence，CC)，再次提出采用“交際活動”(Communicative Activiti