CAI課件在中學(xué)生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用.pdf

1、CAI課件在中學(xué)生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用CAI在中學(xué)生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究生:李爽指導(dǎo)教師:馮泊森專業(yè):課程與教學(xué)論(生物)摘要:本文論述了多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的必要性和可行性，總結(jié)了在認(rèn)知主義、行為主義直至建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下CAI課件逐步發(fā)展的各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)，闡述了建構(gòu)主義指導(dǎo)下的CAI課件設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)原則以及生物學(xué)科的CAI課件在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)原則。同時(shí)，通過對(duì)北京，天津、沈陽、大連等11所中學(xué)生物教師、學(xué)生進(jìn)行

2、生物CAI課件使用情況問卷調(diào)查以及同相關(guān)教師交流等形式，了解了目前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中使用CAI課件的現(xiàn)狀。針對(duì)調(diào)查中新掌握的問題及CAI在今后中學(xué)生物教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)，提出了有效解決的辦法。關(guān)健詞aCAI課件建構(gòu)主義生物教學(xué)問卷調(diào)查應(yīng)用前景一、前言自從1959年美國(guó)IBM公司研制成功第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)ComputerAssistedInstruction簡(jiǎn)稱CAI)系統(tǒng)，人類就開始進(jìn)入了計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用時(shí)代。從50年代末至今，計(jì)算機(jī)教學(xué)的

3、理論基礎(chǔ)經(jīng)過了從行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義理論到建構(gòu)主義理論三次大的演變，并日臻完善與成熟。進(jìn)入90年代以來，多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展給各行各業(yè)都帶來了深刻的影響(u，特別是由于多媒體具有圖、文聲、色并茂，三維動(dòng)態(tài)，教學(xué)環(huán)CAI課件在中學(xué)生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用2.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的儲(chǔ)要以往教學(xué)體制改革只注重內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學(xué)模式的改革。眾所皆知，行為主義學(xué)派只注重研究外顯行為，忽視、反對(duì)研究意識(shí)和內(nèi)部心理過程。長(zhǎng)期以來，以“教”

4、為中心的教學(xué)模式統(tǒng)治我國(guó)各類各級(jí)學(xué)校，使行為主義學(xué)習(xí)理論在我國(guó)各類課堂上有著根深蒂固的影響($I在我國(guó)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，橄發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。當(dāng)前在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的CAI設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)應(yīng)以

5、教為輔，以學(xué)為主的教育理念，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，使教師很容易由過去知識(shí)的灌輸者變成幫助、啟發(fā)的從屬地位，而學(xué)生由過去受灌輸者變成主動(dòng)獲取知識(shí)、將知識(shí)不斷內(nèi)化的主導(dǎo)地位191，從而變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育。3、科學(xué)索質(zhì)培養(yǎng)的韶要科學(xué)素質(zhì)包含的不僅是對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)技能的掌握，而且涉及到科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力、行為與習(xí)慣，是一種綜合性較強(qiáng)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)要求教師不僅在教育內(nèi)容上把最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成果教給學(xué)生，而且要強(qiáng)

6、調(diào)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)過程的教學(xué)。教學(xué)過程中要讓學(xué)生從讀科學(xué)到做科學(xué)，在教師指導(dǎo)下親自去觀察、收集、整理、討論、分析參與體驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度(103。中學(xué)課堂上使用CAI教學(xué)正是在教師指導(dǎo)下，通過課件演示、問題提出及提供相關(guān)教輔資料。由學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)、探討，表現(xiàn)為獲取外部信息時(shí)的自覺性和選擇性及加工處理信息時(shí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性舊，這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為其入生最大的指導(dǎo)，從而逐漸培養(yǎng)成為具有參與、合作、創(chuàng)新等時(shí)代特