改造主義課程觀對我國高校思想政治理論課的啟示.pdf

1、布拉梅爾德作為改造主義學派的集大成者，其危機教育思想有著對時代內涵的準確把握。本文對改造主義課程觀做了歷史背景和主要內容的分析。改造主義是產(chǎn)生于“危機時代”的教育哲學，其主要內容包括“社會共意”課程觀、“解決現(xiàn)實問題”課程觀、“綜合一體化”課程觀。改造主義主張學校課程的最終價值是社會的價值，學校課程要以建立一個民主、平等、多元文化并存、面向世界和未來的社會為基本價值取向，提高學生識別和批判社會問題的能力，從而達到改造社會的目的。我國高校

2、思想政治理論課教學，是實現(xiàn)育人目標的主要載體，是培養(yǎng)、塑造大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，幫助大學生樹立正確的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質，成為社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。但如何從思想政治教育教學目標、教學方法、教學過程中增強思想政治教育理論課教學的實效性，使它既與時俱進，體現(xiàn)時代特點，又符合大學生成才成長規(guī)律，已成為高校思想政治理論課的重大課題。
　　 改造主義教育理論的研究一方面拓寬了我國思想政治教育

3、的研究領域，另一方面也將對我國思想政治理論課教學方法的改進有一定得啟示。本文從改造主義教育目標論、教學方法論、教學過程論中汲取適合于我國高校思想政治理論課教學的有益經(jīng)驗，“取其精華，去其糟粕”。在系統(tǒng)梳理改造主義教育理論與思想政治教育內在聯(lián)系的基礎上，分析了改造主義教育理論產(chǎn)生的社會背景、哲學基礎、主要內容，重點借鑒改造主義課程觀的方法，以期運用于當前思想政治理論課教學實踐中。作者希望通過本選題的研究，在一定程度上實現(xiàn)拓展我國高校思想政