影響高校網(wǎng)球發(fā)球教學質量因素的研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，網(wǎng)球運動在我國得到了迅速發(fā)展。尤其是我國女子在國際網(wǎng)壇取得優(yōu)異成績后，不僅促進了業(yè)余網(wǎng)球賽的開展和網(wǎng)球場館的建設，更進一步加快了高校網(wǎng)球的發(fā)展步伐。然而由于高校的大部分學生在進入大學之前沒有接觸過網(wǎng)球，而網(wǎng)球發(fā)球技術本身學習見效周期長且相對較難掌握，再加上學校教學過程中對發(fā)球重視不夠，課時有限、場地條件限制等原因，導致高校學生對網(wǎng)球發(fā)球技術的掌握參差不齊，學生的發(fā)球錯誤更是層出不窮，從而制約了我國

2、高校網(wǎng)球水平的快速發(fā)展。因此，在我國網(wǎng)球運動快速推廣的今天，完善發(fā)球教學課程對提高發(fā)球教學質量顯得尤為重要。
　　 傳統(tǒng)的發(fā)球技術學習，主要是分解優(yōu)秀運動員的每一個技術環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀運動員的動作作為一個標準，然后讓其他學生模仿，這種學習的弊端，一是學習動作的目標不具有挑戰(zhàn)性，二是生理解剖的差異，導致理想的技術動作不可能適合每一名學生。因此傳統(tǒng)的發(fā)球技術分析使教學質量提高并不明顯。只有避開就技術論技術“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的老方法，

3、從教學整個系統(tǒng)視角出發(fā)全面剖析影響發(fā)球教學質量的要素，才能避免這些錯誤的出現(xiàn)以提高發(fā)球技術。
　　 本研究以李秉德先生提出的教學系統(tǒng)七要素論為理論基礎，通過查閱相關文獻資料，結合高校網(wǎng)球課的發(fā)球教學現(xiàn)狀以及自身的教學實踐體會，經(jīng)過綜合分析，以教學層面四個主要因素（教師因素、學生因素、外界環(huán)境因素、教與學的反饋因素）作為研究對象，以濟南市的山東大學、山東師范大學、山東體育學院、濟南大學，山東建筑大學網(wǎng)球班部分師生為調查對象，運用文

4、獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等對網(wǎng)球教學系統(tǒng)內(nèi)的這四個主要因素進行研究，對影響發(fā)球教學質量提高的幾種常見錯誤的原因和相關教學要素的分析得出結論:
　　 1)師生對發(fā)球的重視程度不足影響了發(fā)球教學質量的提高。
　　 2)影響網(wǎng)球發(fā)球教學質量具體體現(xiàn)的八種常見錯誤在高校初學發(fā)球的網(wǎng)球班學生中確實存在。
　　 3)發(fā)球教學中，只有對教學四因素進行的系統(tǒng)分析，才能更好的提高教學質量。
　　 4)老師發(fā)

5、球教法和手段單一，對學生的要求和期望值過低;學生課下練習的自覺性不高以及師生間交流反饋不暢等影響了發(fā)球技術的掌握和教學質量的提高。
　　 5)發(fā)球時間安排少，學生多而網(wǎng)球場地少、多球少，以及多數(shù)的學生很難在課后進行發(fā)球練習的原因影響了網(wǎng)球發(fā)球教學質量的提高。
　　 最后提出意見和建議，對影響發(fā)球教學質量提高的要素提出解決問題的方向及方法，以期對提高師生對發(fā)球的重視程度、發(fā)球教與學存在問題的思考和網(wǎng)球發(fā)球的教學或訓練工作的