關(guān)于中職數(shù)學教學生活化的研究.pdf

1、近年來,隨著科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學的觸角幾乎伸向一切領(lǐng)域,各行各業(yè)都離不開數(shù)學.然而在職業(yè)學校中卻有越來越多的學生"望數(shù)興嘆".其中一個重要的原因就是我們的課堂教學越來越游離于學生的生活之外,讓學生感到數(shù)學太難、太枯燥:數(shù)學無用,從而失去了學習數(shù)學的興趣.為提高學生學習的主動性、積極性,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,筆者選取"數(shù)學教學生活化"作為論題,著重對數(shù)學教學生活化的原則、策略與方式等進行了研究. 針對傳統(tǒng)

2、課堂教學對生活世界的遺忘以及輕視人的存在與發(fā)展等問題,國內(nèi)已有大量關(guān)于教學生活化的研究,但對中職數(shù)學教學生活化的研究還很少,鑒于此,筆者在調(diào)查分析中職數(shù)學課堂教學生活化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡明了中職數(shù)學教學生活化的必要性和重要性.并將裴斯泰洛齊的"生活教育"原則、斯賓塞的"生活預備說"、杜威的"教育即生活"理論、陶行知的"生活即教育"理論,以及郭元祥的當代"新生活教育"學說等,作為本文研究的理論基礎(chǔ). 在此基礎(chǔ)上,提出了中職數(shù)學教學生

3、活化的原則、策略與方式.筆者認為,生活化教學是一種在實踐、活動基礎(chǔ)之上,通過師生之間的合作、交往和學生個體的主動參與,促進學生主體性發(fā)展的教學.因此生活化的數(shù)學教學要堅持主體性、實效性、合作性的原則,這就要求我們教師要改變傳統(tǒng)教學觀念,增強回歸生活的意識;在設計教學目標時既關(guān)注學生的現(xiàn)實生活,又應當具有一定的批判性和超越性,積極為學生建構(gòu)一種完滿的可能生活.要結(jié)合生活世界處理教材,使教學內(nèi)容超越數(shù)學學科的束縛:聯(lián)系社會實際和學生個體生活

4、實際對教學內(nèi)容進行拓展、改造和重組,注重學生"數(shù)學實踐活動";同時變革學生課堂角色,關(guān)注學生的全體參與與自主選擇,提升學生社會主體意識.讓生活走進數(shù)學課堂,讓數(shù)學回歸生活,即數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化來提高學生學習興趣,培養(yǎng)學生應用意識.最終實現(xiàn)數(shù)學課堂向生活空間的有效延伸,構(gòu)建數(shù)學大課堂,培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力. 最后,通過實驗研究初步得出結(jié)論:進行生活化的數(shù)學教學,不但可以提高學生的數(shù)學成績,培養(yǎng)學生學習