活動(dòng)學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的研究.pdf

1、在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。如何激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是廣大教師面臨的一個(gè)普遍問題，也是十分棘手的問題。作者在動(dòng)機(jī)理論和多元智能理論指導(dǎo)下開展活動(dòng)教學(xué)，設(shè)計(jì)出一系列教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開拓思維，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)榛顒?dòng)課集知識(shí)性，科學(xué)性，實(shí)踐性和趣味性為一體，所以它能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 作者通過問卷調(diào)查、訪談，

2、筆試成績(jī)分析，收集定量數(shù)據(jù)，定期作記錄，定性分析材料等方法，對(duì)天津新華中學(xué)初一年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在A、B班實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究中，A班為對(duì)照班，B班為實(shí)驗(yàn)班，均由作者任教。對(duì)A班只進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，對(duì)B班實(shí)行基于動(dòng)機(jī)理論和多元智能理論下的活動(dòng)教學(xué)。通過分析，評(píng)估從而檢驗(yàn)出實(shí)驗(yàn)的效果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高于對(duì)照班。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班動(dòng)機(jī)水平較實(shí)驗(yàn)前有顯著提高；英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提