美國小型寄宿制文理學院博雅教育發(fā)展與改革研究.pdf

1、本文對美國小型文理學院博雅教育在挑戰(zhàn)中的發(fā)展歷史、當代改革進行了初步探索,并對文理學院博雅教育中不變的特點進行分析,最后對文理學院博雅教育發(fā)展與改革的進行了因素分析。
　　 第一章主要闡述了選題的由起,選題的議論與現(xiàn)實意義,以及對國內(nèi)外有關于文理學院博雅教育的理論研究進行簡要的梳理與總結(jié)。
　　 第二章探討了美國小型文理學院博雅教育在的發(fā)展歷程以及每一時期博雅教育的特點。本章首先回顧了殖民時期美國小型文理學院的發(fā)展歷程,

2、然后分析了19世紀文理學院博雅教育盛行的發(fā)展形勢,接著分析了文理學院博雅教育在20世紀中期時找到了自己的定位,以及20世紀中后期文理學院博雅教育的發(fā)展日趨成熟。
　　 第三章主要論述了美國文理學院在當代面臨著高昂的成本以及模糊的角色認可的挑戰(zhàn)下的的改革措施,最后對文理學院博雅教育的發(fā)展趨勢作了一個簡要的預測。
　　 第四章通過總結(jié)美國各小型文理學院博雅教育在發(fā)展與改革中的具體教育實踐,得出了文理學院博雅教育一直保持的特點

3、,即:高度重視教學,不分專業(yè)的課程設置,努力營造自由教育的環(huán)境,強調(diào)學生互相學習,積極地開展各種社會實踐活動,學校規(guī)模小、實施住宿制,選擇性招生,注重培養(yǎng)社會責任感。
　　 第五章對美國小型文理學院博雅教育在實用主義盛行的美國發(fā)展與改革的成功進行的全面地因素分析。任何事物的存在與發(fā)展都受一定的因素影響,包括外因和內(nèi)因兩個方面。
　　 第六章在前五章的基礎上,針對我國大學本科教育的培養(yǎng)目標、辦學實踐、課程設置三個方面提出一