美國文理學(xué)院通識教育課程研究.pdf

1、通識教育是大學(xué)教育的一種理念。通識教育的實(shí)施需要一定的手段，而這個(gè)手段就是通識課程。隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展，通識教育已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)。因此，作為通識教育的實(shí)現(xiàn)途徑，通識課程已然成為許多大學(xué)紛紛改革的對象。 通識教育發(fā)展于美國，特別是以實(shí)施全面的通識教育為理念的美國文理學(xué)院，其通識課程具有更加鮮明的特色。因此，總結(jié)和學(xué)習(xí)其開展通識教育的成功經(jīng)驗(yàn)，取長避短，對重新構(gòu)建和調(diào)整我國大學(xué)通識課程體系有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所

2、以本文從對比分析的角度出發(fā)，對當(dāng)前美國文理學(xué)院的通識課程進(jìn)行探討和分析，希望為我國高校通識課程的改革提供借鑒和啟示。 本文共分為五章。第一章介紹了選擇美國文理學(xué)院通識課程作為研究對象的原因、研究思路及主要概念的界定。第二章主要介紹了課程與通識教育的主要理念及相關(guān)理論。第三章分析了美國文理學(xué)院通識課程的基本概況，首先論述了美國文理學(xué)院的歷史、教育理念及特點(diǎn)；然后概括了影響文理學(xué)院通識課程的教育思想及通識課程的類型。本文認(rèn)為，美國文

3、理學(xué)院通識課程的設(shè)置與各個(gè)學(xué)院秉承的教育理念有著十分緊密的關(guān)系。第四章分別介紹了阿姆斯特學(xué)院、波莫納學(xué)院、北京大學(xué)和黑龍江大學(xué)四所大學(xué)開展通識課程的具體情況，并試圖通過內(nèi)容的分析來比較美國文理學(xué)院通識課程與我國通識課程之間的差異。第五章分析了我國當(dāng)前通識課程不能有效實(shí)施的原因，并根據(jù)不同類型的學(xué)校提出不同的通識教育實(shí)施策略。 本文認(rèn)為美國文理學(xué)院的通識課程，在建立成熟的通識課程體系、通識課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式以及在處理與專業(yè)教