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1、2005年度專業(yè)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼:10269霉褰曛囂震擎區(qū)域性推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與對策研究——以杭州市下城區(qū)為個(gè)案院系:熬直筐堡堂丞專業(yè):熬直砸(教直簧堡)研究方向:熬直筐理指導(dǎo)教師:韭量揚(yáng)副教援申請人:醫(yī)音學(xué)號(hào):——工01203050142005年9月區(qū)域性推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與對策研究——以杭州市下城區(qū)為個(gè)案。內(nèi)容摘要我國基礎(chǔ)教育經(jīng)過多年的努力,已取得了長足的進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的兩
2、大歷史任務(wù)。但基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然存在,主要體現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之問、學(xué)校之間的教育資源配置不均衡,城市流動(dòng)人口、弱勢群體教育機(jī)會(huì)不均等?,F(xiàn)代化的推進(jìn),信息時(shí)代的到來,學(xué)習(xí)型社會(huì)的營造,社會(huì)輿論監(jiān)督的加強(qiáng),為基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展提出了要求,也提供了前提和保證。教育均衡發(fā)展是一種全新的教育理念和教育發(fā)展觀,是世界教育發(fā)展的潮流,是教育現(xiàn)代化的核心理念。教育均衡指的是:政府提供給每個(gè)受教育者的學(xué)習(xí)條件、權(quán)利、機(jī)會(huì)是平等的,讓所有的受
3、教育者都能享受到良好的教育。筆者認(rèn)為,我國是“窮國辦大教育”,在現(xiàn)階段,均衡教育只能逐步推進(jìn)。在我國現(xiàn)階段的整體發(fā)展水平條件下,實(shí)行區(qū)域教育的均衡發(fā)展是具有可行性的首要步驟,區(qū)域教育是指在~定行政區(qū)劃內(nèi)或多個(gè)銜接在一起、共性比較突出的行政區(qū)劃聯(lián)合成的廣義區(qū)域的教育。同一區(qū)域內(nèi)的教育性質(zhì)、教育內(nèi)容、教育旨趣、教育方法、教育手段、教育評價(jià)以及相應(yīng)外部支持系統(tǒng)都具有統(tǒng)一性和相關(guān)性。本文以杭州市下城區(qū)這一經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的區(qū)域教育為個(gè)案研究對象,通
4、過理論上的分析與建構(gòu),結(jié)合下城區(qū)的教育教學(xué)實(shí)踐,提出在區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對策。在導(dǎo)言中,本文列舉了國家和教育部門對這一問題的要求和國外對這~問題的重視,作為整個(gè)論述的一種參照。全文共有六部分組成。第一部分為導(dǎo)言:論證了論文研究的背景與意義,交代了研究的內(nèi)容、方法與過程等。第二部分為“基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的概念”:論述了均衡與教育均衡發(fā)展的概念;剖析了基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵;闡述了理解基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展應(yīng)注意的五方面問題。第三部
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