未成年學(xué)生隱私權(quán)與教師知情權(quán)之沖突.pdf

1、山東大學(xué)碩士學(xué)位論文未成年學(xué)生隱私權(quán)與教師知情權(quán)之沖突姓名：郝暉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：法律指導(dǎo)教師：齊延平20040809山東大學(xué)碩士李位論文的概念及權(quán)利沖突的實(shí)質(zhì)。其次，指出了我國(guó)有關(guān)權(quán)利沖突的法律規(guī)定。最后，列舉了未成年學(xué)生隱私權(quán)與教師知情權(quán)沖突的五個(gè)表現(xiàn):即①?gòu)臅r(shí)間上看，主要是在校期間。②從對(duì)象上看，主要是問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)題教師。③從結(jié)果上看，有的比較嚴(yán)重。④從內(nèi)容上看，主要表現(xiàn)在日記、個(gè)人信件、考試成績(jī)、班級(jí)名次等方面。⑤從空間的

2、維度上看，主要是在宿舍、教室等地點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年學(xué)生隱私權(quán)與教師知情權(quán)的沖突，大盆出現(xiàn)，我們應(yīng)進(jìn)一步思考，兩種權(quán)利沖突的原因是什么本文第四部分是兩種權(quán)利沖突的原因，這部分主要是從主體與主體之間、新觀念與舊觀念之間、新制度與舊制度之間的矛盾、沖突，權(quán)利邊界的變動(dòng)性、模糊性來(lái)進(jìn)行分析論述的。這部分有9個(gè)方面的內(nèi)容，第一是權(quán)利主體的客觀分析，未成年學(xué)生能力弱，教師缺乏平等觀念.第二是權(quán)利特征，未成年學(xué)生隱私權(quán)具有保守性，教師知情權(quán)具有

3、積極性、主動(dòng)性。第三是權(quán)利邊界的變動(dòng)性、模糊性，導(dǎo)致權(quán)利間的沖突不可避免。第四是學(xué)校師生關(guān)系的歷史分析，即①荀子教育思想的影響②前蘇聯(lián)教育觀念的影響:③特別權(quán)力關(guān)系理論的影響，于是學(xué)校成了準(zhǔn)行政機(jī)關(guān)。第五是人文主義的復(fù)興，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅需要權(quán)利本位，還需要權(quán)利平等。第六是私學(xué)的復(fù)興，教育商品化的價(jià)值觀念，逐漸被人們所接受。第七是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)對(duì)權(quán)利意識(shí)的影響，傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)缺乏民主觀念、缺乏平等觀念.第八是法律價(jià)值與教學(xué)理論的碰撞。第九是“唯

4、升學(xué)論”和“唯成續(xù)論”的影響.未成年學(xué)生與教師正是基于權(quán)利地位的平等和對(duì)利益的不同需求，才可能產(chǎn)生權(quán)利沖突.有權(quán)利沖突，就必然有利益的權(quán)衡，就必然有價(jià)值的選擇。我們應(yīng)該再進(jìn)一步思考，如何解決權(quán)利沖突這才是最重要的。本文的第五部分是權(quán)利沖突的解決，解決的途徑有:立法途徑、司法途徑、協(xié)商調(diào)解途徑。首先，從立法上看，今后立法者應(yīng)盡快把六個(gè)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題納入法律的軌道:①未成年學(xué)生日記的處理。②教室、宿舍、餐廳的監(jiān)控.③未成年學(xué)生處理決定的公開(kāi)