法學(xué)精英培養(yǎng)模式研究.pdf

1、中國政法大學(xué)碩士學(xué)位論文法學(xué)精英培養(yǎng)模式研究姓名：史蕾申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：@指導(dǎo)教師：曹義孫@中國政法大學(xué)碩士學(xué)位論文法學(xué)精英培養(yǎng)模式研究培養(yǎng)了大批法學(xué)精英，促進(jìn)了法律職業(yè)群體的形成，還造就了法治國家的立法和行政棟梁之才，孕育了大批學(xué)術(shù)精英，為社會(huì)傳播了法律文化，培養(yǎng)社會(huì)法律意識(shí)。尤其是法學(xué)精英的培養(yǎng)，更是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，順應(yīng)了不同層次，不同潛能的學(xué)生自身發(fā)展需求，體現(xiàn)了新的教育平等理念。只有依不同

2、類型和層次的培養(yǎng)模式來滿足不同的成才需要，才能體現(xiàn)真正的平等內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)法學(xué)精英培養(yǎng)的價(jià)值。伴隨著高等教育的擴(kuò)招，我國高等法學(xué)教育也得到了迅猛發(fā)展。然而法學(xué)教育的無序繁榮和人才培養(yǎng)途徑的不統(tǒng)一與法律本身的規(guī)范性特征以及社會(huì)發(fā)展需求相背離，法律人才素質(zhì)參差不齊，不能滿足社會(huì)需求。此外，法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)，法學(xué)精英的培養(yǎng)重理論，法學(xué)教育的內(nèi)容沒有貫穿法律職業(yè)的基本要求，從而使培養(yǎng)出的法學(xué)人才難以滿足法律職業(yè)需求，阻滯了我國法治建設(shè)進(jìn)程。

3、造成以上法學(xué)教育問題和矛盾的深層次原因在于：在觀念上由于法治文化思想的長期缺失，使法學(xué)教育同其他學(xué)科一樣成為“大眾化”教育下的犧牲品，忽視法學(xué)精英對法治社會(huì)的推動(dòng)作用；在制度上，傳統(tǒng)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式，灌輸式的課堂教學(xué)，通才式的課程設(shè)置，缺乏法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，忽視法律職業(yè)道德教育，脫離了法律職業(yè)的宿求，忽視了法律作為一種實(shí)踐理性的價(jià)值作用。本文立足于我國法學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為法學(xué)精英培養(yǎng)模式構(gòu)建理論框架，通過對法學(xué)精英培養(yǎng)

4、模式基礎(chǔ)理論的研究，以及中外法學(xué)精英培養(yǎng)模式的對比分析，提出了我國法學(xué)精英培養(yǎng)模式的應(yīng)然模式，在法學(xué)精英培養(yǎng)的價(jià)值觀上，以理性主義為指導(dǎo)，實(shí)用主義為目標(biāo)的和諧主義價(jià)值觀，培養(yǎng)具有優(yōu)秀法律素養(yǎng)的法學(xué)精英；在宏觀培養(yǎng)目標(biāo)上，將法學(xué)精英的培養(yǎng)定位于職業(yè)化需求上，使法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密相連；在培養(yǎng)制度上，從培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置及教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、法律技能、法律職業(yè)道德教育這幾個(gè)方面進(jìn)行重新建構(gòu)。這一應(yīng)然模式從價(jià)值維度、目標(biāo)維度、制度