《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站的建設及應用.pdf

1、目的：
　　 了解護理專業(yè)學生利用網(wǎng)絡資源進行學習的需求,建設資源豐富的《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站,并將專題學習網(wǎng)站應用于《精神科護理學》教學實踐,探索其在教學中的應用效果,為網(wǎng)絡信息時代《精神科護理學》的教學改革提供依據(jù)。
　　 方法：
　　 通過文獻研究,分析并調(diào)查《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站應用對象的學習需求,設計《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站教學資源的內(nèi)容和模塊;網(wǎng)站建成并運行穩(wěn)定后邀請精神科專家和教育技

2、術專家為研究對象對網(wǎng)站的開發(fā)效果進行評價。將《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站在護理專業(yè)的教學中進行應用實踐,采用便利抽樣法選取鄭州大學2009級護理本科生123人為研究對象,采用課堂授課與學生課下登陸專題學習網(wǎng)站學習的方法進行研究。授課結(jié)束后,采用問卷調(diào)查法和半結(jié)構式訪談對專題學習網(wǎng)站的應用效果進行評價。調(diào)查問卷包括學生利用網(wǎng)站學習的態(tài)度和對網(wǎng)站的認可程度問卷、網(wǎng)站使用情況調(diào)查表和網(wǎng)站學習環(huán)境與學習功能問卷。
　　 數(shù)據(jù)資料采用SP

3、SS15.0統(tǒng)計軟件進行分析,統(tǒng)計方法為描述性統(tǒng)計分析的百分比、頻數(shù)和(均數(shù)±標準差)。對學生的訪談資料采用Colaizzi的現(xiàn)象學分析法。
　　 結(jié)果：
　　 1.護理專業(yè)學生在介入本研究之前,92.8％的學生會使用word等文字處理軟件,80.2％的學生愿意利用《精神科護理學》網(wǎng)絡資源進行學習。
　　 2.設計并開發(fā)了《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站,可在校內(nèi)和校外通過互聯(lián)網(wǎng)(網(wǎng)址為http://shuishou

4、lm0002.vip28.dnsnn.com/index.html)訪問。網(wǎng)站運行穩(wěn)定,技術性強,資源豐富、更新及時,界面簡潔、美觀,基本達到預期目標。
　　 3.聘請精神科專家和教育技術專家對網(wǎng)站的開發(fā)效果進行評價,結(jié)果顯示:學習內(nèi)容為(3.41±0.32)分,學習功能為(2.73±0.21)分,界面設計為(1.32±0.09)分,技術性能為(1.24±0.19)分。
　　 4.《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站在教學實踐中

5、的應用結(jié)果
　　 4.1學生利用網(wǎng)站學習的態(tài)度和對網(wǎng)站的認可程度:總得分是(44.15±8.24)分,其中72.1％學生贊同學生利用網(wǎng)站學習的態(tài)度和對網(wǎng)站的認可程度問卷的各項條目,14.2％學生不太贊同,13.7％學生完全不贊同。
　　 4.2網(wǎng)站使用情況:學生登陸網(wǎng)站和下載資源較為積極,人均發(fā)帖4.4篇。
　　 4.3網(wǎng)站學習環(huán)境與學習功能:總得分是(64.26±5.39)分,其中各維度得分由高到低依次為:學習

6、內(nèi)容、教師支持、網(wǎng)站設計、互動交流和技術支持。
　　 4.4訪談資料采用Colaizzi的現(xiàn)象學資料分析法得出4個關于登陸專題學習網(wǎng)站學習體驗的主要概念,分別是:①興趣較高,學習愿望迫切;②遇到困難,學習勁頭受挫;③堅持不懈,網(wǎng)絡學習成習慣;④學到知識,精神科護理興趣高。
　　 結(jié)論：
　　 1.設計并開發(fā)了《精神科護理學》專題學習網(wǎng)站,資源豐富、更新及時,藝術性好,技術性強,能夠滿足學生的學習需要。