高中英語聽力學(xué)習(xí)資源策略研究.pdf

1、該研究在影響聽力的因素、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的模式和基于資源策略的高中英語聽力訓(xùn)練模式為理論框架的基上,通過實(shí)驗(yàn)研究了基于資源策略的呼力訓(xùn)練對高中學(xué)生在聽力理解成績、資源策略意識、學(xué)習(xí)信心等方面的影響.106名普通高中一年級學(xué)生參加了該實(shí)驗(yàn),他們被隨機(jī)分到實(shí)驗(yàn)組和控制組.實(shí)驗(yàn)前我們對實(shí)驗(yàn)班和對照班分別進(jìn)行了聽力學(xué)習(xí)資源策略問卷調(diào)查和聽力測試,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析表明兩個(gè)班的聽力水平和聽力學(xué)習(xí)資源策略水平?jīng)]有存在顯著差異.在此基礎(chǔ)上,作者對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為

2、期四個(gè)月的基于資源策略培訓(xùn)的聽力訓(xùn)練.訓(xùn)練分兩階段:第一階段為期一個(gè)月,主要對學(xué)生進(jìn)行資源策略訓(xùn)練;第二階段為期三個(gè)月,讓學(xué)生運(yùn)用資源策略,積利用英語磁帶和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽力練習(xí),鞏因和強(qiáng)化資源策略意識,提高英語聽力.對照班則只接受常規(guī)教學(xué),并沒有受到策略訓(xùn)練.四個(gè)月后,又對實(shí)驗(yàn)班和對照進(jìn)行了聽力學(xué)習(xí)資源策略問卷調(diào)查和聽力測試.我們對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量和定性分析,結(jié)果顯示:(1)訓(xùn)練有助于提高受試的聽力理解成績.實(shí)驗(yàn)班的聽力后測成績顯