學生網(wǎng)上評教成績的統(tǒng)計分析.pdf

1、本文以天津工業(yè)大學的學生評教成績、學生成績大卡的海量真實數(shù)據(jù)為基礎，以回歸分析、主成份分析、相關分析等統(tǒng)計方法為手段，深入研究學生評教的內在統(tǒng)計規(guī)律性，對評教指標體系的合理性，學生評教成績與教師教學質量之間的關系，以及教師教學質量的穩(wěn)定性進行研究。
　　 通過分析和研究發(fā)現(xiàn)評教指標體系只是對教師提高教學質量起到引導性的作用，對教師的評教成績并不會起到顯著的影響。影響學生評教的唯一因素是教師自身的整體素質和能力;教師的評教成績與學

2、生考試成績呈現(xiàn)顯著的正相關關系。同時結合評教成績與各指標之間的相關關系可以知道，教師要想獲得學生的認可，必須從提高教學水平、改進教學方法、加強過程管理、切實提高教學質量做起;一味迎合學生、放任學生，以取得理想的學生評教成績，必將事與愿違;通過對教師不同學期學生評教成績的統(tǒng)計分析，得出對同一教師學生評教成績具有較高的穩(wěn)定性。
　　 這些結果的得出，對學生評教的深入開展，對教師的教學管理與評價有很好的參考意義，對教師改進自己的教學方