學(xué)生評(píng)教成績(jī)的穩(wěn)定性研究.pdf

1、針對(duì)教師對(duì)學(xué)生評(píng)教成績(jī)是否具有客觀性的質(zhì)疑，本文研究了教師的學(xué)生評(píng)教成績(jī)的穩(wěn)定性問題，提出了學(xué)生評(píng)教成績(jī)穩(wěn)定性的概念，建立了穩(wěn)定性模型，并給出了穩(wěn)定性的檢驗(yàn)方法。
　　通過對(duì)天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院全校性公共課程教師的學(xué)生評(píng)教成績(jī)縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出同一教師教授同一門課程的評(píng)教成績(jī)具有穩(wěn)定性;通過對(duì)同一教師所教不同課程的學(xué)生評(píng)教成績(jī)進(jìn)行分析研究，得出同一教師所教的不同課程的評(píng)教成績(jī)也具有穩(wěn)定性。最后對(duì)所有教師的學(xué)生評(píng)教成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

2、分析，得出教師所教課程、開課學(xué)期均與學(xué)生評(píng)教成績(jī)無顯著影響，即教師的學(xué)生評(píng)教成績(jī)具有穩(wěn)定性，反映的只是教師的內(nèi)在教學(xué)素質(zhì)。
　　應(yīng)用學(xué)生評(píng)教的穩(wěn)定性的研究結(jié)果，通過研究學(xué)生評(píng)教成績(jī)變化，研究了青年教師教學(xué)崗位從業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律。得出結(jié)論:青年教師培養(yǎng)，一要抓選才，把好入口關(guān);二要從頭里抓，特別要抓好入職前兩年教學(xué)能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。
　　應(yīng)用學(xué)生評(píng)教成績(jī)的穩(wěn)定性，通過對(duì)學(xué)生評(píng)教成績(jī)進(jìn)行聚類分析對(duì)教師進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)教師分類