新課標(biāo)下烏海十中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策探究.pdf

1、隨著新課程改革的深入進(jìn)行，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用越來越重要，信息技術(shù)教育也逐步受到社會(huì)各界的關(guān)注。
　　 筆者根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)要求，圍繞“老師的教”對烏海市第十中學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)合訪談、聽課和查閱教師教案等途徑，認(rèn)為烏海市第十中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在以下問題：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不完整，教學(xué)過程中溝通太少，所采用教學(xué)策略和評價(jià)方式無法體現(xiàn)以學(xué)

2、生為主體的教學(xué)要求。
　　 根據(jù)問題分析的結(jié)果，本文重點(diǎn)針對課堂教學(xué)過程中存在的問題提出改善策略。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要深入了解學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)課堂組織管理，促進(jìn)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)評價(jià)方面，要做到評價(jià)主體多元化，過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。
　　 最后，筆者嘗試應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”對選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中FLASH軟件應(yīng)用部分