重慶地區(qū)小學(xué)生突發(fā)事件心理衛(wèi)生狀況和需求調(diào)查.pdf

1、目的：了解重慶地區(qū)小學(xué)生心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討突發(fā)事件后心理變化狀況及其影響因素，為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的預(yù)防和干預(yù)提供參考；了解小學(xué)生對突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)的需求狀況，為制定適合我國國情及兒童心理特點(diǎn)的心理危機(jī)干預(yù)模式提供理論依據(jù)。
　　方法：采用自編問卷、社會(huì)支持評定量表(SSRS)和艾森克人格問卷(EPQ)，對選取的重慶地區(qū)7所小學(xué)4～6年級(jí)總計(jì)1113名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷1110份。對問卷進(jìn)行整理、編碼，采

2、用EpiData3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，以SPSS17.0軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)和多因素回歸等統(tǒng)計(jì)分析。此外，對選取的7所小學(xué)中的其中6名教師進(jìn)行了個(gè)人深入訪談。
　　結(jié)果：
　　(1)社會(huì)支持狀況：男生在支持總分和客觀支持上低于女生；城鎮(zhèn)學(xué)生在支持總分、主觀支持、客觀支持和支持利用度上普遍高于農(nóng)村學(xué)生；獨(dú)生子女的主觀支持低于非獨(dú)生子女，但支持利用度高于非獨(dú)生子女。
　　(2)人

3、格特征：EPQ各因子與全國常模比較，9～12y組男女生內(nèi)外向和精神質(zhì)、9～11y組女生掩飾性及11y～組男女生、9～10y組男生和12y～組女生情緒穩(wěn)定性得分均低于常模，而9y～和11y～組男生、12y～組女生掩飾性得分均高于常模；人格分型顯示，中間型所占比例最高(64.1％)，內(nèi)向穩(wěn)定型次之(17.5％)，外向不穩(wěn)定型最低(1.6％)，僅居住地與小學(xué)生的人格類型有關(guān)。
　　(3)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：1110名小學(xué)生中創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙陽

4、性人數(shù)103人，占9.3％。單因素分析有影響的因素有：受災(zāi)經(jīng)歷、居住地、獨(dú)生、父母對功課過問情況、課外活動(dòng)、班主任表揚(yáng)、朋友數(shù)量、內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性和精神質(zhì)；Logistic回歸分析顯示，受災(zāi)經(jīng)歷、居住地和精神質(zhì)仍是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的影響因素。
　　(4)心理危機(jī)干預(yù)需求：遇到突發(fā)事件時(shí)，38.1％的小學(xué)生最希望集體接受心理輔導(dǎo)，66.7％最希望由父母提供心理幫助，且對這兩項(xiàng)的選擇性別、年級(jí)、居住地、是否獨(dú)生之間差異均沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

5、(P>0.05)。
　　(5)心理危機(jī)健康教育需求：如果學(xué)校開展突發(fā)事件的心理危機(jī)健康教育活動(dòng)，67.8％的小學(xué)生表示愿意并主動(dòng)參加，27.4％表示學(xué)校要求就參加，僅有4.8％不愿意參加，且參加意愿存在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生差異(P<0.05)。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有參加意愿的1057名小學(xué)生中，40.0％最希望該活動(dòng)每個(gè)月開展一次；40.9％最希望班主任是活動(dòng)的提供者；希望了解的活動(dòng)內(nèi)容是如何防范突發(fā)事件(51.7％)和如何緩解心理