河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革與發(fā)展對策研究.pdf

1、二○○七年八月三十一日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話指出：“廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。這就為高校教學(xué)改革指明了方向。高等院校是直接為社會輸送合格人才的主要陣地，學(xué)生將要從這里走出校園、走向社會，結(jié)束他們的學(xué)校體育生活。在這一階段，學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量如何，將直接影響學(xué)生對科學(xué)鍛煉方法與知識的掌握，并對他們終身體育思想的形成產(chǎn)生較大影

2、響。醫(yī)學(xué)院校作為專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校，其體育教學(xué)的特殊性表現(xiàn)為：醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的人才應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄，扎實的體育保健和健身知識，能正確指導(dǎo)病人及普通人群進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和健身，能開出恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動處方。有關(guān)普通高校的體育教學(xué)，人們對它研究比較深入，且達(dá)成了廣泛共識；對于醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)，人們對它的研究還比較少，有些研究還處于起步階段。對于河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的研究，目前幾乎是一片空白。河南省醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)，和普通院校沒有太大差別。醫(yī)學(xué)院校體

3、育教學(xué)的特色應(yīng)該是：體醫(yī)結(jié)合、終身體育、健康第一。經(jīng)過深入的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，河南省醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、體育教學(xué)過程中師生的地位與關(guān)系、課程內(nèi)容設(shè)置時段、體育教學(xué)考核評價諸方面都存在許多問題，因此，通過對河南省醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)進(jìn)行深入的調(diào)查、研究，找出存在的問題，分析存在問題的原因，進(jìn)而提出解決問題的辦法，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)存在的問題：體育教學(xué)沒能體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)

4、院校應(yīng)有的特色，對體育教學(xué)的作用認(rèn)識不夠，教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)過程中師生的地位與關(guān)系不能很好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，沒有很好地貫徹體醫(yī)結(jié)合思想、終身體育思想，學(xué)生所學(xué)知識和未來的需要差距較大，在教學(xué)過程中對體育理論知識傳授比較少，體育課程設(shè)置年限參差不齊，學(xué)生對體育鍛煉的興趣沒能很好的培養(yǎng)起來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中，片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不充分，重統(tǒng)一而不重多樣，對體育課的考核不太合理，不能真實反映