醫(yī)學(xué)院校臨床教師師德現(xiàn)狀和對(duì)策研究.pdf

1、醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)任務(wù)約有50％是在附屬和教學(xué)醫(yī)院結(jié)合臨床實(shí)踐完成的，醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的醫(yī)務(wù)人員即為臨床教師。臨床教師扮演著雙重角色，既是高校教師又是臨床醫(yī)生，既教書(shū)育人，又治病救人，其師德修養(yǎng)具有特殊性。 現(xiàn)階段由于我國(guó)普通高校擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)教育層次增加，師資力量相應(yīng)增加，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，個(gè)別醫(yī)學(xué)院校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，而忽視了醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育。臨床教師在從事臨床教學(xué)的同時(shí)，也從事本專業(yè)的醫(yī)療工作，醫(yī)治患者。由于受市

2、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等社會(huì)因素和自身因素的負(fù)面影響，部分臨床教師存在著不認(rèn)真履行崗位職責(zé)、金錢(qián)至上、學(xué)術(shù)舞弊等不良傾向，不能履行熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的師德要求，給社會(huì)和醫(yī)學(xué)生造成一些不良影響。 本文通過(guò)對(duì)臨床教師師德現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析師德存在問(wèn)題的種種表現(xiàn)和產(chǎn)生的不良影響，剖析其原因，明確臨床教師應(yīng)具備的師德規(guī)范和具體內(nèi)容，提出師德建設(shè)要遵循“以人為本”的教育理念、貫徹落實(shí)“與時(shí)俱進(jìn)、教師主體實(shí)踐”的原則并采取切實(shí)可行的有效