初中英語新手教師與專家教師PCK比較的個(gè)案研究.pdf

1、學(xué)科教學(xué)知識(shí)即PCK是學(xué)科知識(shí)在教學(xué)過程中的轉(zhuǎn)換形式，是特定的教學(xué)內(nèi)容與特定教學(xué)方法的整合。PCK確定了教學(xué)與其他學(xué)科不同知識(shí)群，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容與教育學(xué)科的整合，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教師的不同的一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。因此，深入研究不同學(xué)科不同教師的PCK對(duì)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量具有重要的意義。我國(guó)對(duì)教師知識(shí)的系統(tǒng)研究相對(duì)滯后，且對(duì)能夠綜合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)沒有給予足夠的重視。而這也恰恰是影響教師教學(xué)的重要因素，因此，關(guān)于

2、初中英語新手教師和專家教師PCK比較的研究不僅可以讓人們更好地理解初中英語教師教學(xué)所需具備的知識(shí)，同時(shí)也有利于新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
　　本文采取質(zhì)的研究方式，通過文本分析、課堂觀察、訪談等手段搜集數(shù)據(jù)資料，對(duì)初中英語新手教師與專家教師的PCK進(jìn)行比較與分析。主要分為六個(gè)部分:
　　第一部分是引言。介紹了研究問題的緣起及研究意義。
　　第二部分文獻(xiàn)綜述。對(duì)新手教師與專家教師、PCK及其發(fā)展以及我國(guó)外語教師PCK的研究

3、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為研究提供理論基礎(chǔ)。
　　第三部分研究方法及思路。詳述了研究對(duì)象、研究方法及研究思路。
　　第四部分研究結(jié)果的分析與比較。通過初中英語教師關(guān)于教學(xué)觀的知識(shí)、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)以及關(guān)于教學(xué)策略的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)、深入的對(duì)比、分析，描述我國(guó)初中英語新手教師與專家教師PCK的現(xiàn)狀。
　　第五部分結(jié)論與啟示。從教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的四個(gè)方面總結(jié)新手教師與專家教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，并分別針對(duì)新手教師與