技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程管理策略研究.pdf

1、文化基礎(chǔ)課程一直以來(lái)都是職業(yè)教育的棘手問(wèn)題。隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“終身學(xué)習(xí)”的思想深入人心,科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅對(duì)人才素質(zhì)提出新要求,也對(duì)職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課提出了新的要求,要求在進(jìn)一步明確其在職業(yè)教育中的地位基礎(chǔ)上發(fā)揮出更大教育作用。但是技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,近些年,隨著高校擴(kuò)招等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程因此受到影響,學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程的準(zhǔn)備不足,學(xué)習(xí)效果非常不理想,學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而

2、教師難教、怕教,產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。文化基礎(chǔ)課程處境非常尷尬,成為影響職業(yè)教育健康發(fā)展的重要因素之一。
　　 當(dāng)前,我國(guó)又進(jìn)入了新一輪職業(yè)教育課程改革的高潮。面對(duì)職業(yè)教育的文化基礎(chǔ)課程問(wèn)題,教育界的專(zhuān)家、學(xué)者、政府、教師都已深刻認(rèn)識(shí)到解決這些問(wèn)題最為關(guān)鍵的問(wèn)題就是抓課程管理。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展需求,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都課程改革方面花了大力氣,取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)與成果。但是,多方原因?qū)е铝嗽谡n程管理中還存在著一些不足,顯現(xiàn)出

3、相當(dāng)多的問(wèn)題,特別是在文化基礎(chǔ)課程管理方面顯得尤為薄弱。
　　 本文提出技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程管理策略研究,在明確了本文研究目的、意義及研究思路和方法的基礎(chǔ)上闡明本文的研究方向和方法。通過(guò)技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程管理實(shí)際存在的問(wèn)題方面入手,結(jié)合對(duì)問(wèn)卷調(diào)查獲得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析及實(shí)地調(diào)研,借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程和課程管理的理論并與本人教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合對(duì)技工學(xué)校文化基礎(chǔ)課程管理存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,為尋找解決技工學(xué)校文化基