大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中信息倫理的養(yǎng)成研究.pdf

1、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在給人類帶來諸多便利的同時，也引發(fā)了空前的、多元的倫理道德問題，這種影響對大學(xué)生是巨大的也是令人擔(dān)憂的。本文共分四個部分對我國大學(xué)生信息倫理教育的有效開展進行了探討，提出了一些建設(shè)性的意見和建議。 第一部分對信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育、信息倫理、信息倫理養(yǎng)成四個概念的發(fā)展歷程進行了梳理，提出了作者對該組概念內(nèi)涵與外延的認(rèn)識；在對美國等發(fā)達(dá)國家大學(xué)生信息倫理教育開展情況同我國的實際進行比較、分析的基礎(chǔ)上，找出了我國在

2、大學(xué)生信息倫理教育方面的差距。 第二部分在介紹信息素養(yǎng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點對大學(xué)生信息素養(yǎng)在他們綜合素質(zhì)中的地位及信息倫理在大學(xué)生信息素養(yǎng)中的地位進行了論證，指出了在信息社會加強大學(xué)生信息倫理教育的重要意義。 第三部分通過對國內(nèi)外大學(xué)生信息倫理教育的分析，認(rèn)識到：(1)信息倫理道德問題不是某一個國家所獨有的，而是一個新的全球性社會問題，發(fā)達(dá)國家青少年所面臨的一些信息倫理問題，在我國也已經(jīng)屢見不鮮(見附錄)。(2)實施信

3、息倫理道德教育具有極強的現(xiàn)實意義，充分發(fā)揮信息倫理道德教育的社會功能不僅有利于大學(xué)生信息倫理的養(yǎng)成，也有助于推動信息時代社會整體倫理道德的建設(shè)。(3)我國信息素養(yǎng)教育自身包括信息倫理道德教育的目標(biāo)尚不很清晰、內(nèi)容還不夠完善、理論架構(gòu)還不甚合理；在信息倫理道德教育實踐中還存在大量概念模糊和認(rèn)識不清的現(xiàn)象；對信息時代產(chǎn)生的新的社會倫理問題重視程度還不夠，解決問題的緊迫感還不強；對大學(xué)生信息倫理教育的途徑和方法等方面的認(rèn)識還不夠明確，實踐相對

4、落后；對大學(xué)生信息素質(zhì)及信息倫理水平的評價方式還較為單一，有指導(dǎo)意義的評價指標(biāo)體系還沒有建立等。 鑒于對以上問題的思考，結(jié)合我國國情和高等學(xué)校開展信息倫理教育的實際情況，在比較美國等國外開展信息倫理教育實踐的基礎(chǔ)上，得到了以下幾點結(jié)論：討論提出了我國大學(xué)生信息倫理教育的理想目標(biāo)是基于良心的自主倫理的形成；通過歸納和比較設(shè)計了開展大學(xué)生信息倫理教育的計算機基礎(chǔ)文化課、文獻檢索課、“兩課”、課外活動等四大“模塊化”內(nèi)容及其開展模式；

5、提出了大學(xué)生信息倫理教育應(yīng)堅持在信息活動中培養(yǎng)，教育影響的一致性和連貫性相結(jié)合，發(fā)揚積極因素、克服消極因素，自律與他律相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，民族性與全球性相結(jié)合的六大原則；提出了大學(xué)生信息倫理養(yǎng)成的五條途徑和方法；初步討論了基于課程虛擬化、內(nèi)容模塊化、過程分散化、管理項目化組織形式的大學(xué)生信息倫理教育的評價問題，指出了在這種評價中應(yīng)注意的幾個問題。 第四部分對我國高校信息倫理教育及研究中存在的障礙進行了分析，并展望了大學(xué)生信