我國高等教育發(fā)展中校企合作的制約因素分析與模式探究.pdf

1、美國著名的卡內(nèi)基教學促進基金會在分析大學與社會外部關系發(fā)展的歷程時指出：“大學—宗教的關系已成為陳跡，大學—國家的關系也日益減少，展望未來，將產(chǎn)生出最激動人心的管理方法—高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系”1。高校與企業(yè)合作在發(fā)達國家已有上百年的歷史，許多國家如美國、英國、日本等都建立起有各自特色的較為成熟的校企合作模式。在我國，雖然校企合作的歷史可以追溯到清末洋務運動，但其發(fā)展一直緩慢，甚至停滯不前，直到十一屆三中全會以后，才有了新的突破。經(jīng)過這

2、二十多年的發(fā)展，縱觀我們身邊的各大高校，與企業(yè)的合作仍然不普遍，即使有合作，也存在諸多問題。 本文首先介紹了校企合作在我國高等教育發(fā)展中的歷史與現(xiàn)狀，探討了二者合作中主要存在的問題及產(chǎn)生這些問題的制約因素。這些問題包括合作不普遍，科技成果難以有效轉(zhuǎn)化，企業(yè)人才需求與高校人才供給矛盾突出，企業(yè)缺乏科技知識與信息優(yōu)勢，高校學生缺乏實踐環(huán)境和場所，校企雙方對利益分配的不滿等。制約校企合作的因素是源于合作本身的復雜性，觀念上的陳舊落后，

3、我國現(xiàn)有企業(yè)、高校管理機制的不合理，我國各級政府角色的扮演不當，缺乏有力溝通機制以及社會總體誠信水平的低下。 接著又通過理論與現(xiàn)實的雙重論證指出創(chuàng)新校企合作是發(fā)展我國高等教育的必然要求，對于我國高等教育的發(fā)展和社會繁榮有著舉足輕重的作用。理論上，馬克思教勞結合論，知識產(chǎn)業(yè)論，后工業(yè)社會學說，學習型組織理論及協(xié)同論都可以支撐校企合作這一觀點；從現(xiàn)實來看，知識經(jīng)濟的到來，世界經(jīng)濟的一體化，中國特色市場經(jīng)濟的形成，都標志著校企合作這一

4、必然趨勢，同時校企合作也是高校與企業(yè)自身發(fā)展的要求，是發(fā)達國家的經(jīng)驗證明。 最后，在借鑒國外特別是英美兩國校企合作的先進經(jīng)驗的同時結合中國的國情，提出樹立校企合作新理念，創(chuàng)新校企合作模式，使之在遵循一定原則的情況下盡可能靈活多樣，并認為校企合作應以具體情況而定，有多少種校企合作的實踐，就應有多少種校企合作的模式，不能簡單地對國外的經(jīng)驗和模式死搬硬套。但靈活的模式又必須遵守一定的原則，那就是“三個有利于”的標準，優(yōu)化資源配置的原則