我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展模式研究.pdf

1、隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展、政府職能轉(zhuǎn)變以及教育管理體制改革的進(jìn)一步深化，社會各界參與和管理教育的程度逐步加深，教育管理方式由政府直接管理逐步向宏觀調(diào)控指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。發(fā)展適合我國現(xiàn)實國情的高等教育評估中介機(jī)構(gòu)，是建立我國政府、高校、社會之間相互協(xié)調(diào)、相互支持、相互發(fā)展的新型高等教育管理體制的重要舉措，也是高等教育大眾化背景下保障高等教育質(zhì)量、實現(xiàn)高等院校辦學(xué)自主權(quán)的重要保證。研究發(fā)現(xiàn)，很多西方發(fā)達(dá)國家都根據(jù)自己國情的需要，建立科學(xué)的高等

2、教育質(zhì)量保障體系，成立了相對比較科學(xué)和完善的高等教育評估機(jī)構(gòu)，并選擇了適合本國國情的特色化評估機(jī)構(gòu)發(fā)展道路。如以美國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)為代表的民間獨(dú)立發(fā)展模式，以法國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)為代表的政府控制發(fā)展模式，以英國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)為代表的半官方發(fā)展模式。各國不同的政治經(jīng)濟(jì)體制、高等教育管理體制、文化傳統(tǒng)，決定了它們的高等教育評估中介機(jī)構(gòu)選擇不同的發(fā)展模式。盡管如此，在高等教育國際化的大背景下，高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展也呈現(xiàn)出

3、極端性質(zhì)評估中介機(jī)構(gòu)逐步向代表或兼顧雙方利益的評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展、評估機(jī)構(gòu)國際化等趨勢。我國的高等教育評估中介機(jī)構(gòu)是新生事物，目前主要按照政府主導(dǎo)型和民間型兩種模式發(fā)展。雖然政府主導(dǎo)型為主要的發(fā)展模式，但不可否認(rèn)政府主導(dǎo)型模式和民間模式目前在我國的發(fā)展各有自己的優(yōu)勢和空間，這與我國特殊的文化傳統(tǒng)、高等教育管理體制、法律法規(guī)的建設(shè)等因素有著密切的聯(lián)系。
　　 本研究在綜合借鑒和分析國外高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過分析國外

4、高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展模式及影響模式選擇的因素，探求國際范圍內(nèi)高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展的共同趨勢。并對我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷史演變與現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出目前我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出“政府主導(dǎo)型”與“民間型”兩種發(fā)展模式，并對兩種模式各自的特點、優(yōu)缺點及影響模式形成的主要因素進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，本研究對我國未來高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式進(jìn)行了預(yù)見，提出了我國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)的多中心治理發(fā)展模式，并對發(fā)展路徑和實現(xiàn)