芬蘭高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)研究.pdf

1、自從20世紀(jì)70年代起，世界高等教育開始步入大眾化教育階段。隨著高等教育在數(shù)量上得到一定程度的發(fā)展的同時(shí)，政府、教育部門和社會(huì)各界對(duì)高等教育的質(zhì)量問題給予了前所未有的關(guān)注，保證高等教育質(zhì)量成為各國政府、教育界和社會(huì)普遍關(guān)注的問題。因此，在20世紀(jì)80年代發(fā)起了國際高等教育質(zhì)量保障運(yùn)動(dòng)，一些國家率先建立起了一種介于政府和高校之間的機(jī)構(gòu)來監(jiān)督和保障高等教育質(zhì)量，即高等教育質(zhì)量評(píng)估中介機(jī)構(gòu)。 芬蘭地處歐洲北部，是一個(gè)高福利國家，雖然高

2、等教育發(fā)展較晚，但速度是迅速的。隨著高等教育大眾化階段的到來，芬蘭政府于1990年初開始對(duì)高等教育院校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，1996年成立了高等教育評(píng)估委員會(huì)。該委員會(huì)自成立以來，對(duì)芬蘭高等教育質(zhì)量的提高有極大的促進(jìn)作用。 本文從歷史的角度出發(fā)，采用歷史研究法、文獻(xiàn)法、比較研究法、理論分析法為主要研究方法，通過對(duì)芬蘭高等教育評(píng)估委員會(huì)的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀的研究，找出其特性和發(fā)展規(guī)律，為我國高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展和建設(shè)提供可供借鑒之處，并