高中化學新課程中元素化合物知識情境教學的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、元素化合物知識是中學化學的基礎知識,它對化學實驗和化學基本概念、基礎理論提供具體、感性的認識。 從2006年秋季開始,我省全面實施新課程,綜觀新課程下的高中化學元素化合物知識,與以往相比有了很大的變化:新課程標準中對元素化合物知識的處理,突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式,不再追求從結構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究物質(zhì)。它更多地體現(xiàn)為從具體的生活場景入手選擇元素化合物,首先從豐富的海洋元素中選擇了典型的金屬元素鈉、典

2、型的非金屬元素氯;進而綜合考慮在周期系中的代表性、在自然界中的廣泛存在,以及對生產(chǎn)生活與環(huán)境保護有著廣泛影響的典型元素硫、氮及其化合物,突出化學學科的社會價值與應用價值。 新課程倡導將知識放在一定的情境中進行教學和學習。本課題的研究以新課程的教學改革為背景,以元素化合物知識的情境教學為切入點,研究了進行元素化合物知識情境教學的時機,即化學課堂教學的導入(即開始講課時)、化學課堂教學的講課當中、化學課堂教學的結束三個環(huán)節(jié);元素化合

3、物知識情境教學所使用的媒介主要有:文字材料、實物、化學實驗、多媒體錄像、課件等;創(chuàng)設元素化合物知識教學情境的途徑有:①利用化學實驗創(chuàng)設情境,以實驗為基礎是化學學科的最基本特征。②聯(lián)系生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設情境,利用學生熟悉的生產(chǎn)生活知識創(chuàng)設教學情境,體現(xiàn)化學教學的生活化,提高學生的科學素養(yǎng)。③通過對具有開放性和啟發(fā)性的問題的討論創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的問題意識,培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。④化學史知識是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程資源,利用化

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