護理學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)認知的調(diào)查研究.pdf

1、目的:了解護理專家及護理碩士研究生潛在生源對專業(yè)學位研究生能力培養(yǎng)、理論教學、臨床實踐的看法及差異，為制定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案提供參考。方法:采用自行設計的問卷結合訪談，對40位副高及以上職稱的從事和熟悉護理工作的專家、147名具有本科學歷的臨床護士以及177名應屆護理本科生進行調(diào)查。問卷內(nèi)容包括能力培養(yǎng)、課程設置、教學方法和臨床實踐。調(diào)查結果錄入SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行整理分析;采用均數(shù)、標準差等對一般資料和調(diào)查結果進行統(tǒng)計描述

2、，選擇單因素方差分析或K-W檢驗比較不同群體的差異。
　　 結果:(1)專家對評估觀察能力、護理操作能力和健康宣教能力的培養(yǎng)，對基礎課程和專業(yè)課程學習以及對臨床護理實踐的評分均高于本科護士和應屆本科生(P＜0.01)。(2)應屆本科生對科研課程學習和進行科研實踐的需求較低(P=0.007，0.006)，而對跨學科交叉課程有較高需求。(3)專家和生源對PBL教學法、小組討論和課堂講授的認知有統(tǒng)計學差異(P＜0.01)。(4)本科護

3、士對科研能力培養(yǎng)的需求高于應屆本科生(P=0.006)，他們的部分臨床實踐需求的差異有統(tǒng)計學意義。
　　 結論(1)應注重培養(yǎng)分析解決問題能力、評估觀察能力、護理操作能力等臨床實際工作能力;專業(yè)基礎課程的設置要“縱向拓展”，避免與本科課程重復;專業(yè)課程的設置要突出“專業(yè)針對性”、“深入性”和“前沿性”等特點;跨學科交叉課程的設置要“橫向拓展”;案例教學和專題研討得到專家和生源的一致認可，可以在授課中重點應用;應強調(diào)對專科護理操作