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1、學校代碼:10135論文分類號:學號:20114001012研究生類別:全日制碩士學位論文教師教學領導探微教師教學領導探微TheresearchonTeachers’instructionalleading學科門學科門類:教育學教育學一級學一級學科:教育學教育學學科、專、專業(yè):課程與教學論課程與教學論研究方向:基礎教育課程與教學基礎教育課程與教學申請人姓申請人姓名:名:蘇美蘇美指導教師姓指導教師姓名:郝保文郝保文副教授副教授二〇一四年六
2、月五日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要提到“教學領導”一詞,學界的主要關注點仍集中在以校長為主體的教學領導上,而國內(nèi)這種傾向就更加明顯??傮w看來,國外有關校長教學領導方面的理論研究比較豐富,而關于教師教學領導的研究還嚴重不足。但值得欣慰的是,近些年關于教師和學校其他人員(教務處長、學區(qū)主任等)的教學領導問題已逐漸進入到理論研究者們的視野,與此同時,國內(nèi)的教育理論界也開始關注到教學領導的其他層面,只是整體要晚二十年左右的時間。教學領導是
3、指教育行政部門或教育教學政策的制定者、校長和廣大教師在協(xié)助或參與教學活動的過程中,直接或間接的影響學生學習的各種領導活動。由此可知,教學領導是有層次的,而教師的教學領導目前被公認為是教學領導的微觀層面,同時也是本文研究的對象。無論是教學質(zhì)量的提升、教師專業(yè)的發(fā)展,還是教育改革的推進和實施,最終都要落到廣大一線教師的身上,因此,教師如何進行角色定位,發(fā)揮其應有的教學領導力至關重要,同時,教師教學領導力也是當前教師專業(yè)發(fā)展的趨勢。本文以教師
4、教育理論、管理學中的學習型組織理論和團隊理論為理論基礎,主要采用文獻法、歸納法、分析法、比較法對教師教學領導進行了理論上的建構(gòu)。本文首先界定了教師教學領導的概念,同時對與之相關的幾個概念進行了辨析與比較;其次,本文還探究了教師教學領導的構(gòu)成要素、基本特征、角色特征、功能、生成機制和表現(xiàn)形態(tài);最后,本文還提出了教師教學領導力實施的困境,同時給出了幾種應對策略。要對教師教學領導進行理論上的架構(gòu),必然離不開對其特征、構(gòu)成、生成機制、表現(xiàn)形態(tài)等
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